賈冬娜

【摘 要】法國大文豪雨果說過這樣一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)字、一把是文字、一把是音符”由此可見音樂在人的發(fā)展過程中起著非常重要的作用幼兒教師巧妙地將音樂與游戲、學(xué)習(xí)、生活有效地結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面地發(fā)展

【關(guān)鍵詞】幼兒音樂；教育；活動

達(dá)爾克羅茲體系的教育觀念認(rèn)為：“每個人都有與生俱來的音樂天賦，而學(xué)習(xí)音樂的能力能否有成就不是與生俱來的，它依賴于生長的環(huán)境，接觸音樂的程度，要通過后天的學(xué)習(xí)教育獲得”兒童是與音樂最親近的人群之一，從某種意義上說，每個兒童天生都應(yīng)該是一個音樂家，音樂能從很大限度上激發(fā)孩子的靈性，他們能自由地用身體語言表現(xiàn)音樂作品幼兒音樂教育是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的作為幼兒教師的我們應(yīng)充分的利用孩子這一天性，為孩子和音樂之間架起一座橋梁，使他們受到音樂的熏陶

一、營造良好的課堂氛圍，使幼兒主動學(xué)習(xí)

以往的音樂教育往往以教師為中心，不尊重幼兒學(xué)習(xí)的主體性在設(shè)計教育活動、制定教育目標(biāo)、組織教育過程中，不是以幼兒身心發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點為依據(jù)，不考慮幼兒自己的需要、興趣和愿望，而是把他們作為一種接受知識、技能的容器教師的任務(wù)就是往這個容器里注入、灌輸沒有給孩子思維、想象、理解、創(chuàng)造的時間和空間久而久之，孩子對音樂活動失去了興趣，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。

如何讓孩子被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)現(xiàn)代幼兒教育專家張雪門先生強(qiáng)調(diào)音樂教育要給兒童更多自己體驗、自由發(fā)表和自由創(chuàng)作的機(jī)會，不應(yīng)追求形式的成績，反對勉強(qiáng)兒童機(jī)械模仿他指出，在教學(xué)中應(yīng)首先引發(fā)兒童對音樂作品反應(yīng)的內(nèi)部需要，激起兒童學(xué)習(xí)音樂的主動性幼兒在音樂活動中的自主學(xué)習(xí)應(yīng)是孩子智慧、情感、創(chuàng)造性的體現(xiàn)，但由于以前的教學(xué)常常是教師示范在前，幼兒模仿在后，自主性、創(chuàng)造性根本得不到培養(yǎng)和發(fā)揮通過領(lǐng)會《綱要》精神并進(jìn)行不斷的摸索，在實際教學(xué)中，我對以往的教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)和提高，讓孩子在教育活動中，欣賞、感受、體驗在先，創(chuàng)造表現(xiàn)在前

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，加深音樂的感染力

幼兒年齡小，容易受外界的影響只有有情境的音樂活動才會具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受

1.用生動、形象的語言帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)活動，促進(jìn)情感的體驗，從而有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

聽老師講故事是小班幼兒最感興趣的事情在音樂活動中，我因勢利導(dǎo)將其主要內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽，讓他們從小故事中理解音樂活動內(nèi)容，這樣，他們就能夠在強(qiáng)烈興趣的支配下，積極參與音樂活動我在教幼兒唱歌曲《小馬》時，就將歌曲的內(nèi)容編成故事導(dǎo)入活動，幫助幼兒很快的理解歌曲要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)起來很投入，幼兒能用不同的表情和動作來表現(xiàn)歌曲的第一段和第二段，收到了較好的效果

2.讓形象直觀的圖畫吸引幼兒注意力

小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，其思維以直觀形象思維為主作為教師應(yīng)該開動腦筋制作一些形象直觀的圖畫、頭飾等，幼兒便會很快地被形象直觀、精美的圖畫所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣如：音樂欣賞活動《小小蛋兒把門開》，我做了一個精美的立體蛋，再把小雞放在蛋里，以夸張的表情加上敲門的形式，開出一只小雞幼兒一下子都被這個有趣的情景給吸引住了，通過看精美的圖片，一下子就了解了歌曲的內(nèi)容，對唱歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)的跟著唱了起來

三、在音樂活動中體驗成功和快樂的情感

《綱要》曾指出：“游戲是幼兒最基本的活動”喜歡玩游戲是幼兒的天性實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然針對幼兒對《我會變》這一活動很感興趣，我在幼兒已經(jīng)熟悉了解了縱目面具、青銅大立人、青銅神樹后，設(shè)計了音樂游戲《我會變》啟發(fā)幼兒對歌詞進(jìn)行創(chuàng)編后再進(jìn)行游戲，歌曲唱到最后一句我會變成××?xí)r，幼兒自己思考自己想變成什么就唱什么形象，同時用動作創(chuàng)造性的進(jìn)行表現(xiàn)，保持一個動作靜止不動，教師來看誰表現(xiàn)得好，最像“寶貝”，而且保持動作的時間最長，就請誰上來并告訴大家你表現(xiàn)的是三星堆的什么“寶貝”？幼兒在游戲過程中，有很大自由表現(xiàn)的空間，有的做的握空拳的大立人，有的做的縱目面具的長眼珠，有的做的縱目面具的大耳朵，大嘴巴，有的做的神樹上的蛇，有的表現(xiàn)的是神樹上的小鳥……我不斷的變換游戲方式，首先老師找“寶貝”，然后換成請小朋友來找“寶貝”，后來我又添上“把寶貝送到博物館去展覽”這個環(huán)節(jié)使游戲始終有“新”，讓幼兒在充滿趣味的游戲中快樂玩耍在一次次的笑聲中，看似深奧的大立人、縱目面具、神樹在孩子們的身上得到展示這次活動可謂百花齊放，它較好地培養(yǎng)和保護(hù)了孩子的參與意識，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗了成功與快樂的情感

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提讓幼兒在有趣的音樂活動中實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的方向只有讓幼兒在充滿童趣的、和諧的、平等自由的音樂活動中，才能引導(dǎo)幼兒感受音樂中的美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒樂于展示自己，從中體會到快樂