謝飛

素質(zhì)教育要求，課堂教學(xué)要“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”。那么如何減輕學(xué)生心理和課業(yè)負(fù)擔(dān)，還必須提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為激發(fā)興趣是打開(kāi)這把鎖的“金鑰匙”。

興趣是一種心理品質(zhì)和心理發(fā)展，是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛(ài)，能喚起學(xué)生的自覺(jué)性。要使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，要把課上得有滋有味，有聲有色生動(dòng)有趣，因?yàn)榱己玫恼n堂氣氛有助于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力、智慧、潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。只有學(xué)生樂(lè)學(xué)，才能提高教學(xué)效率。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、用電教手段激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過(guò)度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣，而現(xiàn)代電教手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。

鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動(dòng)作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈，播放錄相，錄音機(jī)時(shí)，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生入情入境。

例如：《桂林山水》是一篇很優(yōu)秀的描寫文，通過(guò)描寫桂林山水美麗景色激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情感。學(xué)生沒(méi)有到過(guò)桂林，就文章中的語(yǔ)言文字也難以打動(dòng)學(xué)生的心，對(duì)作者描繪的景物抒發(fā)的感情理解不透。如果一放錄音相片，優(yōu)美畫面展現(xiàn)在面前，再加上錄音機(jī)深情的配樂(lè)，學(xué)生會(huì)完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會(huì)有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，他們的熱愛(ài)自豪之感便油然而生，這也突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，輕松完成教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

再如在低年級(jí)教學(xué)識(shí)字時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一般一節(jié)課可教6～8個(gè)生字，而利用了電教手段，則可達(dá)到12～14個(gè)生字，效率提高了，因?yàn)殡娊淌侄慰梢允剐率谡n時(shí)間縮短，練習(xí)時(shí)間大增，練習(xí)形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課時(shí)幻燈出現(xiàn)的象形子的“象形”，能幫助記憶，也能激發(fā)他們的興趣，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生色彩鮮艷形象生動(dòng)的畫面，有利于他們識(shí)記。

二、巧設(shè)巧引激發(fā)興趣

語(yǔ)文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準(zhǔn)確有刻畫，使學(xué)生身臨其境，倍受感染，激起學(xué)生的求知欲。

例如：教古詩(shī)《幕江吟》，詩(shī)中描寫深秋時(shí)節(jié)從日落到夜晚江上的景色，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教師可針對(duì)詩(shī)中景色美這一特點(diǎn)，先展示蔚藍(lán)天空，水平如靜，岸邊柳樹(shù)倒垂，池里荷花開(kāi)得正艷的背景圖，再畫上日落的太陽(yáng)，水面一半紅一半綠，在荷葉上畫晶瑩透明的露珠。構(gòu)成了一幅形色兼?zhèn)涞娘L(fēng)景圖。就這樣學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，腦海里浮現(xiàn)一幅美麗的圖畫，進(jìn)入了詩(shī)人描繪意境之中得到了美的熏陶。從而完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生不用死記古詩(shī)，硬背詩(shī)意及中心，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外，教師可抓關(guān)鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設(shè)巧引，激發(fā)興趣。

三、課內(nèi)活動(dòng)激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強(qiáng)，教師根據(jù)教材內(nèi)容題材，知識(shí)點(diǎn)等開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)興趣。如講《奴隸英雄》一課，因?yàn)檫@是一部?jī)?yōu)秀的劇本，文章情節(jié)感人，所以可讓學(xué)生表演，加深對(duì)劇本的理解，體會(huì)作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。再比如講《鏡泊湖奇觀》時(shí)，讓學(xué)生“我是導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”乘著這班“旅游快車”去觀賞幻燈上或錄相中的美麗景色，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入理解課文，完成教學(xué)任務(wù)，還能培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。

課內(nèi)增加適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容可使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛里學(xué)習(xí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。游戲最適合于低年級(jí)教學(xué)，因?yàn)橛螒蚴堑湍昙?jí)學(xué)生的精神食糧，它有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動(dòng)，使學(xué)生易獲得知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，可采用講故事，猜謎語(yǔ)，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生的疲勞，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，一舉兩得。

四、引向課外激發(fā)興趣

課堂教學(xué)受空間，時(shí)間的限制，有些教學(xué)內(nèi)容在課內(nèi)教學(xué)效果不及課外進(jìn)行，讓學(xué)生走出教室，首先就激發(fā)了學(xué)生的興趣，再加上實(shí)際操作呀，觀察實(shí)物呀，聽(tīng)別人講解呀，興趣就更濃了。尤其在作文教學(xué)中如描寫一景物，讓學(xué)生到室外指導(dǎo)他們觀察，就比在教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。再如指導(dǎo)學(xué)生寫《國(guó)旗在我心中》時(shí)，如果組織學(xué)生去天安門參加一次升國(guó)旗儀式，就會(huì)把他們對(duì)國(guó)旗的崇敬之情寫出來(lái)。如寫《參觀×××》，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一下，經(jīng)過(guò)實(shí)地考查，別人的講解，就不難寫出這篇作文。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還提高了教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。

我國(guó)教育家孔子說(shuō)：知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者。樂(lè)知就是對(duì)學(xué)生的興趣，興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是最好的教師，是成材的必由之路。我們教師要想?shí)施素質(zhì)教育，要想課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，我們必須激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)樗钦n堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的金鑰匙。