郭倩

小說(shuō)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，初一至初三年級(jí)，隨著學(xué)生理解能力的提高，閱歷的加深，小說(shuō)占的比例逐步加大。初一年級(jí)以散文為主，初二年級(jí)散文、詩(shī)歌、古文并重，初三年級(jí)古文、小說(shuō)為主。小說(shuō)教學(xué)的難度表現(xiàn)在篇幅長(zhǎng)，教材不易駕馭，多元性主題，反映問(wèn)題深刻，寫作技巧全面，淺分析學(xué)生理解不透徹；深入分析太耽誤時(shí)間。往往一節(jié)課下來(lái)僅僅完成了作者簡(jiǎn)介，生字詞、課文朗讀教學(xué)，有時(shí)生字詞在課堂上寫寫練練，課文都讀不完下課鈴就響了。怎么抓緊時(shí)間就是感覺(jué)倉(cāng)促，如何高效完成教學(xué)任務(wù)，是實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)難題，我認(rèn)為要提高小說(shuō)教學(xué)的課堂有效性，可以從下面幾方面進(jìn)行。

一、設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)課，要交給學(xué)生什么備課時(shí)要放到首位思考，上課要有明確的教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課要達(dá)到什么目的，敎者心中要很明了。不能授課剛開始十分鐘，目標(biāo)教學(xué)的痕跡還很明顯，十五分鐘過(guò)后就開始我行我素，想到哪講到哪，下課鈴響才發(fā)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)偏離了軌道，課后反思這節(jié)課干了什么，好像按照目標(biāo)完成了，又好像為完成，有種汗未出來(lái)的感受。教學(xué)過(guò)程中該深入挖掘的地方淺嘗輒止，不該花費(fèi)過(guò)多時(shí)間的地方有侃侃而談。整個(gè)授課過(guò)程條理不清晰，關(guān)鍵的問(wèn)題還是目標(biāo)設(shè)計(jì)的不科學(xué)。

如何設(shè)計(jì)好小說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)，是直接辦法就是解讀文本。講授小說(shuō)備課任務(wù)重，第一步將文本仔仔細(xì)細(xì)的讀幾遍，了解內(nèi)容大略琢磨文本主題。第二步將文本內(nèi)容逐字逐句研讀，勾畫出生字詞、多音字、形似字、容易出錯(cuò)的字和容易讀錯(cuò)的字，要解釋的詞語(yǔ)，勾畫出重要語(yǔ)句。第三步分析人物形象，分別從肖像描寫、行動(dòng)描寫，語(yǔ)言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫，人物的前后對(duì)比描寫入手，仔細(xì)揣摩，深入體會(huì)，反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回，從表面的文字到深層的思想，將靜止的文字讀得動(dòng)起來(lái)，思想上與作者溝通，讀出文章的深邃，讀出獨(dú)到的一面。千萬(wàn)不能文本未吃透就去看參考書，讓參考書左右你的思想，將思維束縛，一味的盲從編者的見解，甚至有時(shí)形成誤導(dǎo)，與作者的真正意圖背道而馳。深入挖掘文本，備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)就會(huì)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要、務(wù)實(shí)不至于多而虛。

二、分析人物形象要有個(gè)人理解

小說(shuō)教學(xué)不能完全依賴教學(xué)參考書，個(gè)人要有閱讀和寫作的能力。讓學(xué)生賞析文本中的人物，自己也要?jiǎng)庸P寫寫。比如授《項(xiàng)鏈》時(shí)，要求學(xué)生利用課堂時(shí)間完成《我眼中的瑪?shù)俣嗟隆芬晃牧?xí)作，我個(gè)人也完成了一篇。此文下面就是我的隨筆。

瑪?shù)贍柕?路瓦栽夫人是莫泊桑筆下短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》中的主人公，為小資產(chǎn)階級(jí)婦人他的形象向來(lái)被人們爭(zhēng)議，有褒、有貶、也有人各持一半，在我眼中瑪?shù)贍柕轮档觅澷p，更讓人尊重。她的美貌文中不只處提及，眾所周知，對(duì)于他蛻變之后的內(nèi)在美更值得肯定。

路瓦栽婦人出身在不富裕的家庭，出身寒微雖然美麗動(dòng)人擁有良好的資質(zhì)、溫柔的性格聰慧的頭腦但因法國(guó)十九世紀(jì)拜金主義思潮統(tǒng)治著人們的思想，家境貧寒的她也只能嫁給門當(dāng)戶對(duì)的小職員，過(guò)著雖不富裕但也能勉強(qiáng)休閑度日的生活。他作為年輕的少婦有自己的夢(mèng)想，總想有一天能過(guò)上富裕的生活，進(jìn)入到上流社會(huì)能夠打扮的珠光寶氣，高雅迷人，對(duì)于年輕貌美的女性這點(diǎn)是完全可以理解的。她想展示她的美貌，他需要平臺(tái)，而恰恰就有這樣一個(gè)天賜良機(jī)，他怎肯錯(cuò)過(guò)，她又有很強(qiáng)的自尊心，要么不去，要去就得成功。只有年輕人才有不服輸?shù)膭蓬^，為了夢(mèng)寐以求的晚會(huì)，花四百法郎相當(dāng)與丈夫一月工資來(lái)做衣服，又不惜奔波向朋友借首飾，期待自己的美貌被更多的人欣賞。那天晚上她的確光彩照人，驚艷的容貌，較好的身段，奢華的服飾，耀眼的配飾，高雅的氣質(zhì)，迷人的微笑，優(yōu)雅的舞姿，誰(shuí)不會(huì)將目光投射到她身上呢？擁有那樣的夜晚她無(wú)怨無(wú)悔，她用美貌壓倒了那些平時(shí)里飛揚(yáng)跋扈的貴婦人，她只想證明自己。正如所謂“給我一個(gè)杠桿，我將撬起整個(gè)地球”

可當(dāng)項(xiàng)鏈丟失，她毅然決定賠項(xiàng)鏈。對(duì)于她來(lái)說(shuō)是一個(gè)天文數(shù)字，整整差一萬(wàn)八千法郎，她八方舉債，將自己的后半生押在債務(wù)上。辭退女仆，租小房子，任憑纖細(xì)的雙手磨成胡蘿卜，任憑別人的白眼、嘲弄、任憑容顏蒼老，內(nèi)心深處只有一個(gè)信念支持，盡快還清債務(wù)，在人格上和所有人平等。他雖然花了十年的青春，但贏得了尊重，保全了尊嚴(yán)，她的誠(chéng)實(shí)、守信、，敢于面對(duì)不可想象的苦難生活深深讓人油然而生敬意，她靠自己的雙手，靠夫妻相濡以沫的支持，靠精明的頭腦，靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，活下去，從容活下去，成為許多失敗者繼續(xù)堅(jiān)持的榜樣。在她的身上又看到了生活強(qiáng)者的氣節(jié)?！吧钇垓_了她，她比誰(shuí)都鎮(zhèn)定，他最終贏得了他人生的成功?！?/p>

瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象在十九世紀(jì)可能是個(gè)批判兼同情的形象，但在今天看來(lái)，她身上所閃耀的光輝是人性的真、善、美。

教學(xué)水平的提高并非一朝一夕的事，教師要潛下心來(lái)，鉆研文本，力求有個(gè)人之言，只有自己琢磨出來(lái)的，授課時(shí)才會(huì)發(fā)揮自如，得心應(yīng)手才會(huì)感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生，讓他們跟你一起融入課堂，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)才會(huì)學(xué)有所得，課堂教學(xué)才有時(shí)效性。