王愛國

摘 要：素質(zhì)教育在不斷的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科的教育面臨這改革的機(jī)遇。本文從高中美術(shù)教學(xué)出發(fā)，通過對創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)氛圍的研究，提出了自己的幾點(diǎn)看法，旨在以一系列的美術(shù)教改措施來提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；氛圍；美術(shù)素質(zhì)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-038-01

在一般看來，美術(shù)學(xué)科的教育僅僅是讓學(xué)生看一看、畫一畫，其實(shí)美術(shù)素質(zhì)除了需要學(xué)生具備基本的美術(shù)繪畫功底之外，更注重學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、發(fā)散性思維能力和想象能力，西面就從三個方面著手來進(jìn)行有關(guān)的研究。

一、借助媒體，制造情境

多媒體教學(xué)興起的時間并不長，但是在教學(xué)中所產(chǎn)生的影響卻是有目共睹的，所以說我們將多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)也是大勢所需，尤其是對于高中美術(shù)教學(xué)而言，由于受到學(xué)生主課學(xué)習(xí)壓力的影響，學(xué)生能夠花費(fèi)的美術(shù)學(xué)科上的時間可謂是少之又少，所以多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的美術(shù)知識，同時多媒體還可以以其豐富多變的表現(xiàn)形式營造一個和諧的美術(shù)課堂，從而盡最大可能的提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的質(zhì)量。例如在欣賞“建筑藝術(shù)”時，我們都知道，無論是國內(nèi)還是國外，無論是古代還是現(xiàn)代，涵蓋了太多的建筑藝術(shù)風(fēng)格，如中國古代的故宮、園林、石拱橋，國外的金字塔、羅浮宮等，我們在講到這一節(jié)內(nèi)容時，如果僅僅憑借教材中的幾幅圖畫和教師的口述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且?guī)讖埡唵蔚恼掌彩菬o法形象的展示這些偉大建筑的整體形態(tài)的，在以往的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對這些偉大的建筑并不是很感興趣，很多學(xué)生只是象征性的翻看一下教材，隨意的聽教師的講解，一節(jié)課下來學(xué)生并沒有真正的聽進(jìn)去多少內(nèi)容。在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容時，我認(rèn)為完全可以充分的利用起多媒體。一方面教師可以事先收集好充足的圖片，這樣便可以為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面教師還可以將三維動畫形式引導(dǎo)美術(shù)課堂上來，將一些較為有名的建筑物以三維動畫的形式展示給學(xué)生看。如“全景故宮圖”，多媒體可以將故宮的全景360°的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感覺到自己好像真正走進(jìn)了故宮里面一樣，由此來幫助學(xué)生更清晰、更全面的觀察和認(rèn)識故宮，這樣在多媒體的帶領(lǐng)下，學(xué)生想看哪些建筑物就看哪些建筑物，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的極大的便利。此外在展示圖片和動畫的同時多媒體還可以為教學(xué)提供真正的聲音，也就是說學(xué)生完全可以一邊欣賞圖片和動畫一邊聽講解員的講解，優(yōu)美動聽的的聲音很容易吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而進(jìn)一步的提高教學(xué)的效率。

二、聲情并茂，感染氛圍

美術(shù)教師感染氛圍的能力在中國美術(shù)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，教師不要錯誤的認(rèn)為吸引學(xué)生的一定就是美術(shù)本身，事實(shí)上學(xué)生的很多興趣和愛好都是在教師的引導(dǎo)和感染下才更好的激發(fā)出來的，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)與美術(shù)欣賞課有關(guān)的教學(xué)情境，能夠在視覺和聽覺等多種感官共同的刺激下來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品的興趣。我們在講到“中國古代繪畫藝術(shù)”這一節(jié)課時，我認(rèn)為我們堅(jiān)定兩個教學(xué)目標(biāo)：一是讓我們的學(xué)生認(rèn)真欣賞我國古代繪畫藝術(shù)的瑰寶，讓我們的學(xué)生能夠熟悉和了解這些繪畫藝術(shù)的使用手法和技巧，能從中學(xué)習(xí)到一些繪畫的基礎(chǔ)知識。另一方面教師要力圖通過“中國古代繪畫藝術(shù)”的教學(xué)來培養(yǎng)偉大的愛國主義精神，為了更好的實(shí)現(xiàn)第二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教師應(yīng)該要有一個聲情并茂的表達(dá)，來感染課堂的教學(xué)氛圍。例如在欣賞畫在絲織物上的帛畫“人物御龍圖”時，在欣賞畫在墻面上的壁畫“天問”時，在欣賞畫在陶器上的彩陶“彩陶缸繪鸛魚石斧紋”時……這些古代的繪畫藝術(shù)無不滲透出古代人獨(dú)到的創(chuàng)新精神，因此在教學(xué)的過程中教師要滿懷熱情的來講解我國古代的繪畫藝術(shù)。例如在講宋代的山水畫《溪山行旅圖》時，教師可以通過夸張的肢體語言和豐富的表情變化，加以聲情并茂的解說，為學(xué)生的聽講營造一個熱烈的氛圍，與此同時教師還可以為通過編寫一個行旅的小故事來吸引學(xué)生的目光，為了進(jìn)一步渲染美術(shù)課堂的氛圍，教師還可以來一首孟郊的《旅行》：楚水結(jié)冰薄，楚云為雨微。 野梅參差發(fā)，旅榜逍遙歸。這首有名的行旅詩必定可以幫助我們的學(xué)生更好的融入“溪山行旅圖”的氛圍中，也可以幫助他們更好的理解和欣賞。

三、啟發(fā)誘因，培養(yǎng)想象力

美術(shù)是一門充滿著魅力和創(chuàng)造性特點(diǎn)的學(xué)科，也就是說它的美并不僅僅體現(xiàn)在美術(shù)作品本身所散發(fā)出來的一種能量和情緒，同時它可以通過這些能量和情緒來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。眾所周知，小學(xué)生一般都會有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，即使我們給他畫一個簡單的圈圈，他都能講的頭頭是道，很多時候我們也不得不為小學(xué)生這種發(fā)散性的思維所折服，但是隨著年齡的增加，學(xué)生的這種發(fā)散性的創(chuàng)造思維愈發(fā)的被隱藏起來，我們不得不懷疑：是我們的學(xué)生隱藏的太深，還是我們的學(xué)生已經(jīng)喪失了想象的能力呢？這實(shí)在是素質(zhì)教育發(fā)展中阻礙學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要因素。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用起美術(shù)學(xué)科的這一獨(dú)有的學(xué)科優(yōu)勢，在讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品的同時來提高他們的想象能力和創(chuàng)造力。例如我們可以為學(xué)生安排一堂“奇怪的圖形”，教師可以在黑板上或者是多媒體上展示一些簡單和奇怪的圖形，所以的簡單就是這些圖形是我們在日常生活中隨處可見的，所謂的奇怪是這些圖形已經(jīng)在學(xué)生的腦海中形成了思維定勢的特點(diǎn)。如當(dāng)教師為學(xué)生展示一個大大的圈圈時，很多學(xué)生都無可厚非的認(rèn)為這就是一個圈圈、一個零，在這種狀態(tài)下，教師就需要通過多種手段的啟發(fā)誘導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。從這些簡單的圖形開始，一步步啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找回丟棄已久的想象力。

綜上所述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的美術(shù)氛圍不僅可以幫助學(xué)生更好、更快的融入到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，同時也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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