張彩權(quán)

摘 要：在素質(zhì)教育改革實(shí)施的過程中激勵(lì)教學(xué)法是教育界所推崇認(rèn)可的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法以激勵(lì)性為導(dǎo)向，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效率。在體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)他們對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，甚至有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。那么我們應(yīng)該如何有效地運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)法，來提高中學(xué)體育教學(xué)的效率呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教學(xué)法；中學(xué)體育；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-041-01

激勵(lì)教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地運(yùn)用帶有積極色彩和鼓勵(lì)色彩的語言及動(dòng)作對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予一定的肯定和認(rèn)可的教學(xué)方法。鼓勵(lì)教學(xué)法能夠最大程度上激起學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生對于學(xué)習(xí)乃至自身充滿自信。在體育教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)由于班內(nèi)學(xué)生在體能、技術(shù)、個(gè)性、特長等方面存在一定的差異，因此他們在學(xué)習(xí)體育課的過程中會(huì)有不同的學(xué)習(xí)效果。體育素質(zhì)差的學(xué)生因無法完成教師布置的任務(wù)而感到自卑；又或者由于某些教學(xué)動(dòng)作比較難，很難達(dá)到預(yù)期的效果，按照激勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)的話，就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的潛能，從而提高教學(xué)效果。

一、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！?在體育教學(xué)過程中，激勵(lì)法教學(xué)能夠較好地激起學(xué)生的參與熱情，并逐步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能夠樹立起學(xué)好體育的自信心，推動(dòng)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與掌握。

在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用激勵(lì)性的教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與。從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習(xí)中，可采用游戲、競賽、學(xué)生自主選擇練習(xí)方法等方式進(jìn)行，使練習(xí)的形式多樣化，學(xué)生活學(xué)巧練，達(dá)到自我鍛練、自我體驗(yàn)樂趣的目的。充分發(fā)揮學(xué)生各自優(yōu)勢和特長，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如結(jié)束部分的放松整理運(yùn)動(dòng)，可引用韻律操或舞蹈等形式進(jìn)行，讓師生在優(yōu)美的旋律中跳起來、舞起來、笑起來，并在歡快的氣氛中調(diào)節(jié)肌體、放松身心。使學(xué)生在歡樂、團(tuán)結(jié)、成功的喜悅中結(jié)束課堂教學(xué)。這樣，整個(gè)教學(xué)過程都圍繞學(xué)生進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人和能夠享受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

二、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，能有助于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系

俗話說“親其師，信其道”。可見老師的魅力在教學(xué)中起著重要的指向作用，一個(gè)善于激勵(lì)學(xué)生的老師激不僅能幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還有利于師生間建立尊重信任的關(guān)系，使師生走得更近。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間也可以增加交流討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，他們能夠相互討論，共同進(jìn)步。

如：繩趣—雙人跳短繩練習(xí)的教學(xué)中，為了能讓學(xué)生既完成任務(wù)又能通過這個(gè)游戲建立良好的人際關(guān)系，我讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己想搖繩及跳的方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮主動(dòng)性，從最簡單的已掌握的方法入手，在此基礎(chǔ)上再開發(fā)新的方法進(jìn)練習(xí)，通過學(xué)生體會(huì)雙人跳動(dòng)作練習(xí)，教師的提示，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編新動(dòng)作，使學(xué)生初步掌握雙人跳短繩的創(chuàng)編。在練習(xí)方法上讓學(xué)生自由組合（兩人一組）進(jìn)行互幫練習(xí)，通過幫助使后進(jìn)生也能嘗試到成功的樂趣。通常教師采用枯燥的講解示范和過分強(qiáng)調(diào)技能的機(jī)械訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中只考慮動(dòng)作技術(shù)的傳授和學(xué)生掌握知識(shí)技能的多少，不考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)和快樂體驗(yàn)，使學(xué)生成為跟著教師演練的動(dòng)作演員。而本節(jié)課則以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性尊重學(xué)生的主體地位，采用自由分組的形式，給學(xué)生自主選擇的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、寬松開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。這將十分有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際交往關(guān)系。

三、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)

心理學(xué)研究表明：學(xué)生內(nèi)心的自卑感能影響他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)乃至影響同學(xué)們之間的人際關(guān)系，這時(shí)就需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，并給予積極的肯定，才能恢復(fù)他們的自信心。時(shí)下的中學(xué)生，多是獨(dú)生子女，受家長的過度保護(hù)，往往心理脆弱，自信缺乏。因此體育教學(xué)的另一個(gè)重要任務(wù)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生有了自信心往往能夠勇敢地面對差異，努力完成體育課的任務(wù)，這對學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)是有很大的作用的。

例如，在中長跑教學(xué)中，由于技術(shù)枯燥乏味且強(qiáng)度很大，學(xué)生很容易產(chǎn)生懼怕、厭倦、應(yīng)付的思想。這時(shí)，教師可暢講中長跑的意義以及運(yùn)動(dòng)健兒刻苦訓(xùn)練為國爭光的事跡，啟發(fā)學(xué)牛強(qiáng)烈的思想感情，進(jìn)而形成進(jìn)攻型的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，在教學(xué)中學(xué)生一旦能夠獨(dú)立完成動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評價(jià)和鼓勵(lì)，對其自覺學(xué)習(xí)和改正技術(shù)錯(cuò)誤能起到良好的催化作用。如在“橫箱分腿騰躍”教學(xué)中，一個(gè)膽小的學(xué)生勉強(qiáng)跳過箱后。教師就可用“跳得不錯(cuò)，起跳的力繁再大一點(diǎn)就更好了”的語言進(jìn)行指導(dǎo)性夸獎(jiǎng)，就會(huì)使學(xué)生心理上得到滿足，為個(gè)人的進(jìn)步感到喜悅，而進(jìn)一步更加努力地投入練習(xí)。教師對每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)練習(xí)都采取以身作則的態(tài)度，用以感染學(xué)生，從而產(chǎn)生權(quán)力難以奏效的強(qiáng)大影響。例如，教授隊(duì)列澡，如果和學(xué)生一樣頭頂烈日，令清晰洪亮，動(dòng)作和氣質(zhì)都富有軍人風(fēng)度。久而久之，學(xué)生就在教師的影響激勵(lì)下養(yǎng)新開傳奇成良好的學(xué)風(fēng)，不知不覺地獲得體育知識(shí)和技能。

總之，新課程改革要求中學(xué)體育教學(xué)以人為本，以促進(jìn)健康為目的。在中學(xué)體育教學(xué)中，合理運(yùn)用各種激勵(lì)教學(xué)法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)體育的興趣，形成良好的人際關(guān)系，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，影響其形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的感受，注意把握時(shí)機(jī)，在不同的時(shí)機(jī)中合理選擇激勵(lì)策略，讓激勵(lì)教育恰如其分、恰到好處地發(fā)揮作用。