賈唯唯

摘 要 專(zhuān)科師范院校是幼師的搖籃，在開(kāi)展幼師教學(xué)時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面要注重一定的教學(xué)改革，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立終身教育的價(jià)值取向，同時(shí)在課程內(nèi)容的設(shè)置上同樣注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、不斷提升課程品質(zhì)，綜合提升幼師教育的教學(xué)質(zhì)量。本文以南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例，來(lái)探討幼師教育內(nèi)容的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 幼師教育 教育內(nèi)容 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.056

Teaching Reform Strategies of Normal School

Kindergarten Teachers' Education Content

——Take Nanchang Teachers College as an example

JIA Weiwei

（Nanchang Teachers College， Nanchang， Jiangxi 330103）

Abstract Specialist Teachers College is the cradle of teachers， in the conduct of teachers teaching， teaching content to focus on certain aspects of educational reform， and constantly optimize the teaching objectives and establish the value orientation of lifelong education， while at the same emphasis on curriculum content optimization course structure and improve curriculum quality， comprehensive upgrade the quality of teaching kindergarten education. In this paper， Nanchang Teachers College as an example to discuss the teaching reform of education content.

Key words kindergarten teachers' education; education content; teaching reform

幼師大專(zhuān)并非只是簡(jiǎn)單的學(xué)制延長(zhǎng)或者某方面知識(shí)量的增加，其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教材編制等一系列問(wèn)題都亟待我們?nèi)フJ(rèn)真探索和研究，其中，課程和教材建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的核心工作。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校是一所以培養(yǎng)中小學(xué)、幼兒園和特殊教育等基礎(chǔ)教育師資為主的師范類(lèi)專(zhuān)科院校，該院的幼教教育是一直是學(xué)校的特色專(zhuān)業(yè)，為江西省乃至全國(guó)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀幼兒教師。不過(guò)在發(fā)展的過(guò)程中，該校的幼教專(zhuān)業(yè)陷入了發(fā)展的瓶頸，幼師教育內(nèi)容的實(shí)踐性不突出，課程設(shè)計(jì)不科學(xué)等，因此為綜合提升幼師教育的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該加強(qiáng)幼師教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)改革，以為其他專(zhuān)科師范院校幼師教育提供一定的參考。

1 幼師專(zhuān)科教育的課程體系建設(shè)的主要著眼點(diǎn)

在專(zhuān)科師范院校幼師教育中，與中專(zhuān)幼師教育相比，幼師專(zhuān)科教學(xué)要中課程體系的建設(shè)，切忌知識(shí)的累積，而是一種教學(xué)價(jià)值觀念、教學(xué)理念的拓展和延伸。因此幼師教育內(nèi)容的教學(xué)改革應(yīng)該首先將著眼點(diǎn)放在課程體系的構(gòu)建上。

1.1 根據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

在專(zhuān)科師范院校幼師教育內(nèi)容課程體系的設(shè)計(jì)中，要依據(jù)幼師專(zhuān)科教育的目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)。首先應(yīng)該就幼師專(zhuān)科教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，有效把握幼師專(zhuān)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)橛讕熃逃嵌ㄐ越逃?，是為培養(yǎng)未來(lái)的優(yōu)秀的幼兒教師而專(zhuān)門(mén)設(shè)置的課程體系，因此在幼師教育中，應(yīng)該根據(jù)其教育目標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性的課程設(shè)置。其次，幼師專(zhuān)科教育人才未來(lái)的就業(yè)區(qū)域主要為幼兒園，因此要根據(jù)幼兒教育的要求來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的幼師培。此外，南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校的幼師大專(zhuān)是在高等教育框架內(nèi)建設(shè)的，但它是按專(zhuān)科學(xué)歷人才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)幼兒園教師的。因此，幼師大專(zhuān)是高等教育體系中的一個(gè)源于中等幼師教育的品種。

1.2 課程設(shè)計(jì)要具有一定的實(shí)踐性

在專(zhuān)科幼師教育內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)中，要具有一定的實(shí)踐性。課程內(nèi)容要具有一定的實(shí)踐性，課程體系建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)幼兒園的實(shí)踐教學(xué)有效地開(kāi)展，提升教育內(nèi)容的實(shí)踐操作性。但現(xiàn)階段很多專(zhuān)科幼師教育內(nèi)容的課程設(shè)置雖然是在中專(zhuān)教育的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)卦黾恿私逃齼?nèi)容，尤其是教育學(xué)研究這門(mén)課程，南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校在學(xué)前教育研究方法這門(mén)課上，所采用的教材是自考教材，教材的實(shí)踐性低，不僅不利于提升學(xué)生的未來(lái)幼師擇業(yè)就業(yè)的實(shí)際需求，還會(huì)在一定程度上增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，在幼師教育內(nèi)容上，很多崗前培訓(xùn)的內(nèi)容比較缺失，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐來(lái)代替更加專(zhuān)業(yè)化、更加具有實(shí)踐操作性的崗前培訓(xùn)，也容易使得很多幼師畢業(yè)生在就業(yè)后，很難快速地融入到工作中，幼師工作開(kāi)展的進(jìn)度比較緩慢。

2 豐富和完善幼師教育內(nèi)容的課程設(shè)置

南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校的幼教專(zhuān)業(yè)主要接受初中畢業(yè)的學(xué)生，其實(shí)很多幼教類(lèi)專(zhuān)科院校的生源基本為初中畢業(yè)生，所以這些學(xué)校的幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)制為五年制，前兩年接受中專(zhuān)教育，后三年接受專(zhuān)科教育，前兩年的學(xué)習(xí)主要是基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，后三年的學(xué)習(xí)為幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。在幼教課程的開(kāi)展中，如果沒(méi)有科學(xué)完善的課程設(shè)置，那么幼教專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)將無(wú)法得到保障。

2.1 優(yōu)化教育專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)

在專(zhuān)科師范院校幼師教育內(nèi)容中，教育專(zhuān)業(yè)主要是指幼師的專(zhuān)業(yè)性教育，是專(zhuān)科教育后半程的主要教學(xué)內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)性課程的設(shè)置應(yīng)該主要圍繞教育、心理和衛(wèi)生等三個(gè)方面進(jìn)行有效開(kāi)展，這是幼師專(zhuān)科教育的三大核心，在幼師教育的教學(xué)改革中，同樣應(yīng)該注重從以下三個(gè)方面入手。教育內(nèi)容的改革要注重實(shí)踐性教育，提升教育專(zhuān)業(yè)的操作性，心理教育內(nèi)容的改革則注重創(chuàng)新，要根據(jù)新形勢(shì)，根據(jù)新問(wèn)題，根據(jù)新矛盾來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)改革，提升心理教育的與時(shí)俱進(jìn)性。衛(wèi)生教育是幼師教育中的另外一個(gè)重點(diǎn)，衛(wèi)生教育的兩大載體是生理衛(wèi)生和保育，有效地平衡兩大載體之間的關(guān)系，保障二者的均衡發(fā)展。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校的幼師教育，在三者之間實(shí)現(xiàn)了較好的平衡，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教材的選擇上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，盡可能地提升教材的創(chuàng)新度，及時(shí)舍棄舊教材，并強(qiáng)化了對(duì)教學(xué)方法的革新，整個(gè)教學(xué)體系自成一體，互相牽連，并在此基礎(chǔ)上，有效地增設(shè)了其他課程。

2.2 以注重掌握教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)改革

專(zhuān)科師范院校幼師教育內(nèi)容的教學(xué)改革的目的不只是為了增設(shè)一些新的課程，也不是為了教導(dǎo)學(xué)生如何當(dāng)老師，而是注重培養(yǎng)幼師的教育素質(zhì)，確保他們能夠在自己的崗位上真正地懂得幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和相應(yīng)的教育規(guī)律，在掌握教育規(guī)律的前提下進(jìn)行教學(xué)改革。在幼師教育內(nèi)容的教學(xué)改革中，幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握了教育規(guī)律，就能夠督促他們?cè)诟髯缘膷徫簧希皶r(shí)地根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)方法的改革，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，及時(shí)變更教學(xué)理念。傳統(tǒng)的幼師教育內(nèi)容給人們留下了很多錯(cuò)誤的印象，在人們的印象中，幼師主要是陪幼兒們快樂(lè)地玩耍，因此幼師要會(huì)唱歌會(huì)跳舞等，但這種純技巧性的幼兒教育已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，在新形勢(shì)下，幼師專(zhuān)科教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的教育規(guī)律，在提升技巧的同時(shí)，提升教學(xué)水平。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校的幼教專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)教育規(guī)律的學(xué)習(xí)，確保幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都能夠掌握一定的教育規(guī)律，在實(shí)踐教學(xué)中，有效地運(yùn)用教育規(guī)律。

3 教育內(nèi)容的教學(xué)改革應(yīng)兼顧學(xué)術(shù)性與師范性

專(zhuān)科師范院校幼師教育，在中專(zhuān)教育的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加學(xué)時(shí)，拓展專(zhuān)業(yè)教育的目的不僅僅是為了豐富幼教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和學(xué)術(shù)知識(shí)，更是希望他們將在專(zhuān)科教育中所學(xué)習(xí)到的實(shí)踐能力運(yùn)用到幼兒園的教學(xué)工作中。因此幼師教育內(nèi)容的改革不僅僅要著眼于學(xué)術(shù)性，同時(shí)還應(yīng)該兼顧并側(cè)重在師范性。幼師專(zhuān)科教育的教學(xué)宗旨本身就是為了提升學(xué)生的理論知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的幼教崗位上積極地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為化實(shí)踐操作能力。幼教專(zhuān)業(yè)注重學(xué)術(shù)性的重要依據(jù)在于，通過(guò)理論教學(xué)，通過(guò)學(xué)術(shù)研究，通過(guò)一系列幼教專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)與設(shè)置，來(lái)有效地提升學(xué)生的理論知識(shí)，便于學(xué)生在未來(lái)的幼教崗位上，能夠運(yùn)用扎實(shí)的理論進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革。但如果在教育內(nèi)容的教學(xué)改革中，未能有效地注入一定的師范性元素，那么幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐操作能力將無(wú)法保障，幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有扎實(shí)的理論功底，但卻缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐能力，那么這樣的學(xué)生顯然無(wú)法適應(yīng)幼教崗位。因此在專(zhuān)科師范院校幼教教育內(nèi)容的教學(xué)改革中，應(yīng)該將學(xué)術(shù)性與示范性統(tǒng)籌結(jié)合，既要提升學(xué)生的學(xué)術(shù)理論水平，同時(shí)也要通過(guò)實(shí)踐課程的設(shè)置，實(shí)踐環(huán)節(jié)的滲透，實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)建等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。南昌師范高等專(zhuān)科學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)在教育內(nèi)容的改革上，注重引入一定的實(shí)踐案例，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合來(lái)進(jìn)行幼師教育，取得了非常好的實(shí)踐效果。

4 總結(jié)

專(zhuān)科師范院校的幼師教育是中專(zhuān)教育的延伸，為提升教學(xué)質(zhì)量，有效地規(guī)避教學(xué)弊端，因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重教育內(nèi)容的改革，豐富教育內(nèi)容，在教育內(nèi)容中加入創(chuàng)新和實(shí)踐的因素，以有效提升幼教畢業(yè)生的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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