張麗麗

摘 要 電子電工課程在高職教育電氣類專業(yè)中占據(jù)著核心地位，在高職院校技術(shù)人才培養(yǎng)方面起到了極大的作用。但是該課程具有內(nèi)容枯燥、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。文章對(duì)電工電子課程的信息化教學(xué)手段優(yōu)化進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 高職教育 電工電子課程 優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.041

How to Use Information Technology Teaching Methods to Optimize

Vocational Education Electrical and Electronic Courses Teaching

ZHANG Lili

（Liaoning Administrators College， Shenyang， Liaoning 110161）

Abstract Electronic and Electrical course occupies a central position in the electricity professional vocational education， and technical personnel training in higher vocational colleges played a great role. But the course content with boring theory and strong features， it makes students feel difficult to learn. This article carried out some research on information teaching methods to optimize electrical and electronic courses.

Key words information teaching; vocational education; Electrical and Electronic Courses; optimization

0 前言

當(dāng)前，電工電子學(xué)是高等院校電類專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課，在其它工科專業(yè)也廣泛的開設(shè)。該課程的特點(diǎn)有：（1）具有極強(qiáng)的理論性。（2）電路分析枯燥無(wú)味。（3）要求理論與實(shí)踐并重。面對(duì)這些較高的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生們普遍帶有畏難情緒。在教學(xué)手段不斷變革的今天，利用信息化教學(xué)手段進(jìn)行電工電子的教學(xué)或許能打開學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的瓶頸。

1 電工電子學(xué)課程的特點(diǎn)分析

電工電子學(xué)介紹了電工和電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：電路分析、用電安全事項(xiàng)、模擬電路、數(shù)字電路等。它是工科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，然而，因?yàn)槠渚哂袑?shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)，所以學(xué)好這門課程不僅對(duì)工科專業(yè)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，還會(huì)在學(xué)生以后的工作及生活實(shí)踐中發(fā)揮作用。電工電子學(xué)課程內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)瑣碎，邏輯及理論性強(qiáng)，章節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容連貫。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候要注意每一節(jié)的聽(tīng)講，老師在有限的課時(shí)內(nèi)所講的內(nèi)容都是精華，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都起到承上啟下的作用。但是，因?yàn)殡姽る娮訉W(xué)是基礎(chǔ)性課程且概念晦澀難懂抽象，學(xué)生們對(duì)這門課程的重視程度不夠。所以從思想上提高學(xué)生對(duì)這門課程的認(rèn)識(shí)，變革以往的教育教育方法就顯得十分重要，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這門課程的信息化教學(xué)手段進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

2 電工電子課程的信息化教學(xué)

2.1 電工電子課程變革的必要性及信息化教學(xué)手段具有的優(yōu)勢(shì)

我們都知道，興趣是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳老師。所以，運(yùn)用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是老師們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道電工電子學(xué)內(nèi)容繁雜，而課時(shí)有限，怎樣將繁多的教學(xué)內(nèi)容合理地安排在數(shù)量有限的課時(shí)中講完一直是讓電工電子學(xué)老師頭疼的問(wèn)題，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師們不得不將自己當(dāng)成教學(xué)課堂的絕對(duì)主角，而讓學(xué)生成為看客，我們往往可以在電工電子學(xué)課堂上看到這樣的情景：老師在講臺(tái)上講課講得天花亂墜，學(xué)生卻在講臺(tái)下面睡得呼呼作響。這種情況的發(fā)生，不僅是因?yàn)槔蠋煵捎谩皾M堂灌”、“填鴨子”的教學(xué)手法，還與電工電子學(xué)本身內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)有著莫大的關(guān)系。其次，老師在課堂上講解過(guò)多，幾乎所有的解題方法都要在課堂上給學(xué)生過(guò)一遍，老師的這種恨不得把自己所有的知識(shí)都教給學(xué)生的心情我們可以理解，但真正實(shí)施起來(lái)效果卻并不怎么好。在老師急于將課本中的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生的情況下，我們有必要對(duì)電工電子學(xué)課堂教學(xué)手法做一些變革。信息化教學(xué)就是利用信息技術(shù)將聲音、圖片、視頻、音頻、演示文檔等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種手段。這樣相比以往老師在課堂上枯燥說(shuō)教的傳統(tǒng)教學(xué)方式更加吸引學(xué)生的注意力，更能體現(xiàn)出先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代課堂上應(yīng)用的痕跡。利用先進(jìn)的科技手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而立體的教學(xué)是今后教學(xué)手段的發(fā)展方向。

利用信息化教學(xué)手段可以增加老師教學(xué)的信息量，在電工電子課程教學(xué)中，老師免不了需要在黑板上畫復(fù)雜的電路圖，這樣就造成課堂上時(shí)間的浪費(fèi)。利用信息化教學(xué)手段，就可以減少繪圖及公式推導(dǎo)過(guò)程的板書，增加教師講解問(wèn)題的時(shí)間，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的理解有更大的幫助，從而有效解決了電工電子學(xué)內(nèi)容繁多同課時(shí)安排少的矛盾。

利用信息化教學(xué)手段可以讓老師根據(jù)時(shí)代的變化、前沿科技的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)靈活制作教學(xué)內(nèi)容并且簡(jiǎn)化了新內(nèi)容的制作和添加方法。這相對(duì)于書本內(nèi)容的更新緩慢、針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)有了很大的改進(jìn)，使教師授課緊跟時(shí)代發(fā)展，內(nèi)容更加豐富多彩、生動(dòng)有趣，直擊學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于電工電子學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，例如發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)及工作原理等，借助傳統(tǒng)的教學(xué)手法很難給學(xué)生一個(gè)直觀的印象，使用信息化教學(xué)手段就可以將發(fā)電機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)立體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并可以通過(guò)動(dòng)畫的方式將發(fā)電機(jī)發(fā)電方式動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)給學(xué)生。以往學(xué)生看著課本半天琢磨不出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)在信息化教學(xué)手段面前不費(fèi)吹飛之力地得到了解決。這是信息化教學(xué)手段帶給我們的教學(xué)革命。

2.2 信息化教學(xué)手段在電工電子學(xué)課程中的應(yīng)用實(shí)踐

當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的方便，它深刻地影響著人們的生活方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)方面的影響也是巨大的，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用就是一例，多媒體教學(xué)技術(shù)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)在處理圖片、文字、音頻、視頻等方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的刺激來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。例如，我們以三相交流電的產(chǎn)生為例來(lái)說(shuō)明信息化教學(xué)手段比傳統(tǒng)教學(xué)手法的優(yōu)越之處。教師們無(wú)法將三相交流發(fā)電機(jī)帶到課堂上讓學(xué)生來(lái)觀察。傳統(tǒng)教學(xué)方法只能讓學(xué)生們觀察課本上僅有的幾幅圖片，但是，當(dāng)我們使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，我們就可以借助網(wǎng)絡(luò)，找到三相交流發(fā)電機(jī)的實(shí)物圖片，甚至可以利用動(dòng)畫來(lái)演示其工作原理，這樣一來(lái)老師原本難以用語(yǔ)言表達(dá)描述的實(shí)物，通過(guò)信息教學(xué)手段即可輕而易舉地解決了。

另外，我們好可以通過(guò)EDA（Electronic Design Automation，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化）來(lái)進(jìn)行信息化教學(xué)。EDA是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最流行的電子設(shè)計(jì)工具，利用它可以完成幾乎所有電子設(shè)計(jì)的主要部分。它最大的優(yōu)點(diǎn)是可以建立仿真電路模型，對(duì)電路進(jìn)行仿真，同時(shí)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)所設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用EDA仿真技術(shù)，可以使教學(xué)取得良好效果。利用EDA最大的優(yōu)勢(shì)就是我們可以拋開實(shí)物來(lái)進(jìn)行電路的模擬。上文提到電工電子學(xué)具有很強(qiáng)的理論性、邏輯性，在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生們不能看到電路實(shí)際工作過(guò)程，只能跟著老師在黑板上的比劃來(lái)想象。我們可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)手法是比較枯燥無(wú)味的，當(dāng)我們利用EDA仿真技術(shù)來(lái)進(jìn)行電路的模擬時(shí)，學(xué)生們就可以在軟件中看到電路的作用及工作過(guò)程。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)示波器這一章的時(shí)候，許多學(xué)生抱怨對(duì)示波器中的濾波電路能夠減小脈動(dòng)的直流電壓中的交流成分，保留其直流成分，使輸出電壓紋波系數(shù)降低，波形變得比較平滑這一作用理解困難。在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師們只有一遍又一遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的講解。目前，我們就可以在授課時(shí)用EDA仿真軟件建立一個(gè)濾波電路，對(duì)電路進(jìn)行仿真教學(xué)，這樣學(xué)生就能從仿真電路的結(jié)果顯示屏幕中看到經(jīng)過(guò)濾波電路作用后的比較平滑的波形，進(jìn)而對(duì)這一抽象的知識(shí)點(diǎn)有深刻的認(rèn)識(shí)。

上文提出，電子電工學(xué)也是一門實(shí)踐性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生們懂得原理，還需要學(xué)生們?nèi)?dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)理論的理解。學(xué)校為電工電子學(xué)實(shí)驗(yàn)安排的課時(shí)很多，但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)室受到這樣或那樣的限制未必能為學(xué)生們及時(shí)提供必要的實(shí)驗(yàn)器材，或者因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程過(guò)于復(fù)雜而造成實(shí)驗(yàn)難以操作。這時(shí)，EDA電子仿真技術(shù)就派上了用場(chǎng)，這些情況我們都可以利用EDA很方便地加以解決。同時(shí)，在老師的科研工作中，EDA也可以發(fā)揮所長(zhǎng)，模擬一些危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

另外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)國(guó)外教學(xué)大師們的課程。比如當(dāng)前強(qiáng)大的慕課教學(xué)，慕課是近年來(lái)快速興起的一種網(wǎng)上課程模式，它可以使學(xué)員不受國(guó)籍、時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種課程模式中，學(xué)習(xí)人數(shù)往往多達(dá)數(shù)萬(wàn)人，不同國(guó)籍的人還可以進(jìn)行交流對(duì)話，討論學(xué)習(xí)心得，這相對(duì)于當(dāng)今呆板單一的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)有趣。在這里，學(xué)生們可以暢所欲言，討論每節(jié)課得到的收獲，交流自己的學(xué)習(xí)心得，探討和發(fā)現(xiàn)別國(guó)學(xué)生的思維方式，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)手段，教師們可以建立一個(gè)局域網(wǎng)將學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上供有需要的學(xué)生隨時(shí)下載，我們不得不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)不受地點(diǎn)和時(shí)間限制的特點(diǎn)，對(duì)于自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是個(gè)天大的福音，但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)則并不是這樣。這就要求教師們對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們作安排，定時(shí)、定量地敦促學(xué)生去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一定的時(shí)間之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。根據(jù)考核情況針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)再進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3 總結(jié)

文章介紹了信息化教學(xué)在電工電子學(xué)課程中的應(yīng)用，筆者認(rèn)為只有持續(xù)不斷地發(fā)掘信息化教學(xué)手法，并將信息化教學(xué)手法同傳統(tǒng)教學(xué)手法的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 仲小英.項(xiàng)目導(dǎo)向下的“工學(xué)結(jié)合”模式在高職“電工技術(shù)”教學(xué)的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2011（1）：34-35.

[2] 丁忠校.高職電工電子實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探討和研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（6）：79-81.

[3] 杜長(zhǎng)強(qiáng).高職院校電工電子教學(xué)改革初探[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：72-73.

[4] 湯光華，劉自華，周哲民等.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職電工電子類課程建設(shè)探討[J].職業(yè)教育研究，2010（3）：38-39.

[5] 陳庚，張進(jìn)寶，李松等.網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)之課程規(guī)劃研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2010（2）：63-74.

[6] 丁龍剛.新加坡高職教育在三個(gè)層面上的實(shí)踐及啟示[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2011（3）：81-83.

[7] 潘艷珠.高職院校實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題與策略[J].中國(guó)成人教育，2010（6）：67-69.