馬++林

教育本應(yīng)該是快樂的。著名的錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”，讓許多教育人士不得不直面現(xiàn)實(shí)教育中的種種弊病，進(jìn)行靈魂深處的拷問。教育作為與人息息相關(guān)的領(lǐng)域之一，在其中究竟扮演什么角色？隨著近些年減負(fù)的進(jìn)行，學(xué)生的書包依然比較沉重。他們?nèi)匀灰疾ㄓ诟鞣N特長班、補(bǔ)習(xí)班之間，仍然要面對著堆積如山的教輔材料。于是，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、打造快樂育人的學(xué)校文化

快樂教育需要文化引領(lǐng)。陳玉琨教授說過：改變一個(gè)學(xué)校要改變這個(gè)學(xué)校的精神，改變一個(gè)教師要改變他的價(jià)值追求，改變一個(gè)學(xué)生要改變他的人生目標(biāo)。沒有精神的支持，再高明的管理手段也難以施展開來。所以，學(xué)校的管理應(yīng)該從文化建設(shè)人手。

“為學(xué)生一生奠基，為民族未來負(fù)責(zé)”是山東省青島實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)從建校伊始就一直弘揚(yáng)和踐行的理念，也是學(xué)校文化的基石。十五年來，我們始終堅(jiān)持在教育教學(xué)中以學(xué)生的全面、和諧發(fā)展為本，對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。

現(xiàn)在的學(xué)校文化有其深遠(yuǎn)的歷史淵源，但又有其獨(dú)特的內(nèi)涵和鮮明的特點(diǎn)，集中體現(xiàn)為“厚德博學(xué)，廣雅和諧，務(wù)本求實(shí)，志存高遠(yuǎn)”的學(xué)校精神，學(xué)校精神提煉了學(xué)校文化的精髓，反映了教師群體的特點(diǎn)，抓住了學(xué)校發(fā)展的靈魂。

學(xué)校文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，是學(xué)校在長期的教育實(shí)踐和與各種環(huán)境要素互動(dòng)過程中積淀、傳承與創(chuàng)造的過程，是學(xué)校全體成員風(fēng)貌和實(shí)踐智慧的集中體現(xiàn)。因此，校長要做好學(xué)校文化的引領(lǐng)者和建設(shè)者，帶領(lǐng)全體教職工共同構(gòu)建涵蓋歷史積淀、凸顯辦學(xué)特色、昭示發(fā)展愿景的學(xué)校文化，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

“厚德博學(xué)”是學(xué)校員工內(nèi)在素質(zhì)的具體體現(xiàn)。師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、適應(yīng)素質(zhì)教育需求的優(yōu)秀教師群體是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，也是學(xué)校發(fā)展的基石：“廣雅和諧”是學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神的真實(shí)寫照。廣者，大也，雅者，正也。學(xué)校的教職工有著博大的胸懷，正直的品質(zhì)，其廣雅的品質(zhì)營造了和諧的氛圍；“務(wù)本求實(shí)”是學(xué)校教師做事做人的基本準(zhǔn)則。學(xué)校的教職T在事業(yè)上精益求精、追求完美，在生活上淡泊名利、不逐虛榮。在教育教學(xué)平凡的崗位上辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)，以自己精湛的教學(xué)技能和完美的師德贏得了學(xué)生的愛戴和社會(huì)的肯定；“志存高遠(yuǎn)”是學(xué)校師生超越自我的不竭動(dòng)力。學(xué)校先后獲得了“青島市十面紅旗學(xué)?！?、“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省教學(xué)示范學(xué)?！?、“全國奧林匹克示范學(xué)?！钡纫幌盗惺鈽s，學(xué)校的辦學(xué)特色和教育教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)各方面的充分肯定和贊許。

一、凝練一支快樂教育實(shí)踐者隊(duì)伍

安學(xué)樂教是一所學(xué)校理想的工作狀態(tài)。要實(shí)施快樂教育，就應(yīng)當(dāng)讓教師快樂起來。要讓教師陜樂起來，首先要讓他們在學(xué)校有當(dāng)家做主的感覺，在工作中體驗(yàn)到成就感。那么，如何讓教師找到職業(yè)的幸福感？

一方面，在學(xué)校管理中注重培育共同愿景。“一個(gè)沒有共同愿景的學(xué)校，教師對它是無法產(chǎn)生依戀的，更不會(huì)把它作為自己人生或事業(yè)發(fā)展的歸宿?！睂W(xué)校引導(dǎo)教師參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，充分聽取廣大教師的建議，發(fā)揮學(xué)校教代會(huì)的作用，使教師體會(huì)到主人翁的地位和尊嚴(yán)，增強(qiáng)對學(xué)校的責(zé)任感和信任感。

另一方面，學(xué)校將教師的“再成長”作為管理的重點(diǎn)。學(xué)?！敖鹉舅鹜痢蔽宕髱熒砷L核心行動(dòng)中的“金穗行動(dòng)”和“沃土行動(dòng)”是專門為教師成長量身定做的，前者重在培養(yǎng)名師，后者重在幫助新人職的教師更快地成長。迄今為止，已評出了三批學(xué)校名師，如省正高級教師林慧，省特級教師蘇美榮、孫梅，省優(yōu)秀教師徐鳳翥等。

教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。為此，學(xué)校投入了大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，為教師提供學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)。近幾年，已經(jīng)派出多名教師參加脫產(chǎn)進(jìn)修，并送他們到美國、加拿大參加一年以上的“志愿者交流”活動(dòng)。

教師的專業(yè)成長離不開教科研的支撐。學(xué)校先后在教育教學(xué)改革、教師評價(jià)、生命教育、閱讀教學(xué)等方面進(jìn)行了省市級專項(xiàng)課題研究，教科研成果不斷刷新紀(jì)錄。學(xué)校還特意把退休的名師請回來，成立“學(xué)校督導(dǎo)室”，讓他們聽課、評課，幫帶年輕教師，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。

管理是一個(gè)投桃報(bào)李的過程。這幾年，一大批年輕教師成長為教學(xué)骨干和中層管理者?！爸袂?，用民智，聚民心，順民意”，這是學(xué)校的科學(xué)管理之道。這種理念如同源頭活水，造就了學(xué)校民主、開放、透明、支持的管理文化，凝練了一支快樂教育實(shí)踐隊(duì)伍。

三、構(gòu)建多維的快樂課程體系

快樂來自于豐富的課程以及快樂的課堂文化。要加強(qiáng)課堂的人文教育，重點(diǎn)是要打破傳統(tǒng)的課程教材管理格局，突破一綱、一本、一表的框架，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的課程體系。課程創(chuàng)新是教育改革發(fā)展的核心，在全面推進(jìn)課程創(chuàng)新過程中，學(xué)校在深化課程改革，彰顯辦學(xué)特色時(shí)，努力做到目標(biāo)整體、結(jié)構(gòu)多元、尊重選擇、差異發(fā)展，以豐富多元化的課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)校統(tǒng)籌課程資源，加強(qiáng)課程建設(shè)，使國家課程、地方課程和學(xué)校課程，校內(nèi)和校外教育資源共同構(gòu)成有機(jī)課程整體，積極構(gòu)建學(xué)科課程與活動(dòng)課程相結(jié)合、必修課程與選修課程相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的課程體系，并鼓勵(lì)教師參與課程設(shè)計(jì)和決策，探索在課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上的學(xué)科教材的增減、調(diào)整和合并，創(chuàng)設(shè)快樂課程，進(jìn)行充滿活力的快樂課堂探索。

在課程改革中，學(xué)校在青島市所有初中學(xué)校中始終走在最前列。在上齊上好國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校的校本課程已成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的園地。每周二下午是學(xué)生走班上選修課的時(shí)間。每學(xué)期學(xué)生可選的課程大概有20項(xiàng)，其中多數(shù)是學(xué)校教師上課，也有外聘教師上課。

選修課程之外，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)更是數(shù)不勝數(shù)。最近，“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”正式拉開序幕，國家要求義務(wù)教育階段的學(xué)校每天有一小時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間，每周要上三節(jié)體育課，學(xué)校堅(jiān)持去做，大課間不僅有課間操，還有課間舞和武術(shù)操。而且學(xué)校的課間舞、武術(shù)操都是教師自己編創(chuàng)的，充滿了濃重的青春氣息。

傳播快樂的主陣地來自于精彩的課堂。在課堂教學(xué)上，學(xué)校也進(jìn)行了許多探索。如化學(xué)組的“小試卷快反饋”，語文組的“授法以課內(nèi)，得益于課外”，政治組的“以話題教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境”，物理組的“學(xué)案加教案，以教促學(xué)，注重知識(shí)體系的建立”等，這些教學(xué)思路的共同點(diǎn)，都是注重增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

在學(xué)校的“課堂生態(tài)”內(nèi)，教師是快樂的，他們在有效教學(xué)的探索中積淀智慧，在富有個(gè)性的教學(xué)模式中發(fā)展特色；學(xué)生是快樂的，他們在積極主動(dòng)的氛圍中激發(fā)潛能，在充滿活力的課堂中張揚(yáng)生命。在一份關(guān)于“快樂課堂”的問卷中，學(xué)生們以自己的視角表達(dá)著對快樂的理解：與同學(xué)切磋、互相探討問題的課堂是快樂的課堂，充實(shí)、幽默、質(zhì)量高的課堂是快樂的課堂，氣氛活躍、觀點(diǎn)碰撞交流的課堂是快樂的課堂，全員參與、人人都能融人其中的課堂是快樂的課堂……他們記憶中的快樂課堂，包括物理課上的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)課上的破解難題、英語課上的小組交流、心理課上的參與合作等。

學(xué)校政治組的“案例教學(xué)法”、語文組的“探究式閱讀教學(xué)法”、英語組的“聽說讀寫循環(huán)式教學(xué)法”、化學(xué)組的“情景一探究教學(xué)法”、生物組的“五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)法”、美術(shù)組的“快樂教學(xué)法”等，這些教學(xué)模式都將目標(biāo)指向增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。即使是初三年級的課堂，依然堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)、合作探究。因此，快樂課堂來源于輕負(fù)高效的課堂教學(xué)，依托于高效課堂。

四、營造豐厚的快樂育人氛圍

“快樂”是教育的內(nèi)核。“玩在實(shí)驗(yàn)初中”是青島市初中學(xué)生和家長給予學(xué)校的“口碑”，它不僅體現(xiàn)著學(xué)?！拜p負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)品牌，也折射出了學(xué)校多姿多彩的課外活動(dòng)模式。學(xué)校致力于為學(xué)生提供快樂的土壤，營造以學(xué)生發(fā)展為本的多元空間。

一方面，加強(qiáng)德育體系建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的組織優(yōu)勢和活動(dòng)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展豐富多彩的教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)共青團(tuán)和少先隊(duì)的吸引力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。在“微微塵”學(xué)校志愿者活動(dòng)中，校內(nèi)外都留下了學(xué)生們奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)的身影；在班級輪流當(dāng)班干、輪流當(dāng)主持、輪流升旗、輪流值班的過程中，學(xué)生與人交往、合作、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)的能力不斷提升。

另一方面，學(xué)校努力為每個(gè)學(xué)生搭建適合他們個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，定期組織開展“學(xué)生學(xué)習(xí)方法沙龍”。同時(shí)，學(xué)校也讓學(xué)生來教育學(xué)生，比如，以“校友成長故事”為題材，定期組織優(yōu)秀校友回校為學(xué)生做指導(dǎo)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。而且，學(xué)校實(shí)施了讀書能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力培養(yǎng)丁程，探索創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式，編印了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生必做的100個(gè)實(shí)驗(yàn)》校本教材，這100個(gè)實(shí)驗(yàn)超越了現(xiàn)有的生物、物理、化學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生打開了一扇創(chuàng)新探究實(shí)驗(yàn)的窗戶。

學(xué)生社團(tuán)在校園里茁壯成長，舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、書畫社、美術(shù)組等二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，豐富了學(xué)生的課外生活，學(xué)生在欣賞和享受藝術(shù)之美的過程中，提升了人格素養(yǎng)，培養(yǎng)了活動(dòng)能力。學(xué)校的管樂團(tuán)在青島市首屈一指，曾經(jīng)多次獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)，參加過奧地利維也納青年藝術(shù)節(jié)的演出交流活動(dòng)，出訪過歐洲的四個(gè)國家。

校園陽光健身活動(dòng)強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，精心編排的武術(shù)操和韻律操豐富了大課間活動(dòng)。田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、游泳隊(duì)等多個(gè)訓(xùn)練隊(duì)，更是培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀體育人才。在學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目——國際象棋中，學(xué)生們不僅“玩”得快樂，還“玩”出了精彩，不僅走出了國際象棋特級大師卜祥志，還培養(yǎng)出了王帥、胡藝、牟科、王桐森等很多國際象棋高手。國際象棋俱樂部曾經(jīng)連續(xù)四屆獲得全國少年國際象棋比賽冠軍，并多次代表同家少年隊(duì)參加國際賽事。

學(xué)校教師深刻領(lǐng)會(huì)陶行知先生“生活即教育”理念的真諦，構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)，學(xué)習(xí)實(shí)踐基地近到青島市各名人故居、文化園，遠(yuǎn)到海洋大學(xué)、青島大學(xué)、棘洪灘南車動(dòng)車集團(tuán)、港務(wù)局集團(tuán)等。

學(xué)校沒有滿足于已有的成績，沒有放慢前行的腳步。我們知道，奔向理想的道路還十分漫長，青島市教育改革的不斷深化，為學(xué)校的發(fā)展提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)，我們對此有著清醒的思考和充分的準(zhǔn)備。

斯賓塞說過：“教育的最終目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人?！笨鞓肥墙?jīng)歷，更是學(xué)生成長的權(quán)利。讓花一樣的孩子，在實(shí)驗(yàn)初中的校園積極、快樂的學(xué)習(xí)，快樂地成長，是學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)和不竭動(dòng)力。