黃俊彬

相信不少教師同行與我一樣，經(jīng)常被初次見(jiàn)面的人問(wèn)起：你是當(dāng)老師的吧？心中難免納悶：腦門(mén)上又沒(méi)寫(xiě)著，為什么總被一語(yǔ)中的。身邊好友善意指出個(gè)中原因：喜歡說(shuō)教，不愿傾聽(tīng)，居高臨下，好為人師……聽(tīng)到這里不禁汗顏不已！那學(xué)生眼里的我們又是怎樣呢？自以為愛(ài)學(xué)生，但職業(yè)的慣性讓我們時(shí)刻保持著師道尊嚴(yán)，雖然在時(shí)光流逝中沒(méi)有失去愛(ài)心，卻難以再走進(jìn)學(xué)生的心靈。愛(ài)是教育永恒不變的主題，為了更好地愛(ài)學(xué)生，我們不妨轉(zhuǎn)變自己教師的角色，樹(shù)立全新形象，真正成為學(xué)生的良師益友。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，成為慧眼識(shí)英的星探

香港有一個(gè)職業(yè)，叫作星探。他們獨(dú)具慧眼，能在繁華的街頭，在川流不息的人群中發(fā)掘有潛力的明日之星，據(jù)說(shuō)林志穎、吳奇隆、張曼玉、李嘉欣等很多藝人都是在逛街時(shí)被星探慧眼識(shí)珠從而星光燦爛。所以有人感嘆，馬路上并不缺乏明星，缺乏的是發(fā)現(xiàn)明星的星探。由此帶給我們的是更多的思考：每個(gè)學(xué)生都是一顆未來(lái)之星，都有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，尤其是那些被貼上中下生標(biāo)簽的學(xué)生，如果教師能像星探一樣用慧眼發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，那么就可以讓他們重拾自信、張揚(yáng)自我。

法國(guó)電影《放牛班的春天》中的馬修老師堪稱(chēng)慧眼識(shí)英的經(jīng)典，他力排眾議將一群眾人眼中叛逆不羈、無(wú)惡不作的問(wèn)題少年組成合唱團(tuán)，無(wú)限放大每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，哪怕一句歌詞都不會(huì)唱的小個(gè)子貝比諾，也可以成為老師的助理；而腰板挺得直直的孩子成了老師的樂(lè)譜架；屢教不改的孟丹依然是馬修老師念念不忘的唯一的男低音；天生一副好嗓音的莫朗奇更被視為天籟之聲。在愛(ài)與贊美的樂(lè)曲中，孩子的心靈得到凈化，心中那顆積極向上的種子開(kāi)始萌芽……

面對(duì)班里個(gè)性鮮明的幾十個(gè)學(xué)生，為了整齊劃一，我們往往習(xí)慣性地以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，像被修剪的路邊花草一樣齊整，卻失去了應(yīng)有的神韻。倘若我們轉(zhuǎn)變教師的角色，像星探一樣鍥而不舍地發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長(zhǎng)，像馬修老師一樣用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)人天賦，每一顆星星都能閃爍出耀眼的光芒。

二、成為永葆童心的實(shí)習(xí)生

每年實(shí)習(xí)期間，校園里總是涌現(xiàn)著實(shí)習(xí)教師朝氣蓬勃的陽(yáng)光面孔，他們激情四射的工作熱情，親和活躍的課堂教學(xué)，如星星之火般點(diǎn)燃了整個(gè)校園，學(xué)生們?nèi)邕^(guò)節(jié)般歡天喜地。當(dāng)實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，孩子們一次又一次地用掌聲、鮮花、淚水送別實(shí)習(xí)老師時(shí)，我不禁百感交集：為什么短短一個(gè)月時(shí)間，孩子們與實(shí)習(xí)老師的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)朝夕相處班主任呢？

陶行知先生這樣說(shuō)過(guò)：我們必須得會(huì)變成孩子，才配做小孩子的先生。其實(shí)實(shí)習(xí)老師最大的魔力不是自己魅力無(wú)限，而是他們有一顆未泯的童心。學(xué)生年紀(jì)雖小，但也有他們世界中的喜怒哀樂(lè)，成長(zhǎng)過(guò)程中的種種困惑、煩惱需要找人傾訴，讓人指點(diǎn)迷津。他們需要“知心姐姐”式的朋友，和他們一起玩、一起瘋、一起傾訴。這時(shí)實(shí)習(xí)生像及時(shí)雨般來(lái)到身邊，可以將心里話(huà)一吐為快，實(shí)習(xí)老師就是孩子心中理想的教師形象。當(dāng)了多年的老師雖然青春不再，但可以時(shí)時(shí)提醒自己保持一顆未泯的童心，多點(diǎn)導(dǎo)師式的朋友幫助，少點(diǎn)警察式的師長(zhǎng)管教，同樣會(huì)受到孩子們的歡迎。

三、成為懂得傾聽(tīng)的心理咨詢(xún)師

李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》中指出：教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程……可以認(rèn)為，傾聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任。然而，在日常教育中，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，仍然讓相當(dāng)一部分老師在教育過(guò)程中處于強(qiáng)勢(shì)地位。國(guó)外心理咨詢(xún)界流行一句行話(huà)——出租雙耳。我們可以嘗試著出租自己的雙耳，聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲。很多在我們大人眼里看來(lái)雞毛蒜皮的小事，卻是孩子們眼里的整個(gè)世界。仔細(xì)想想，他們的年齡和心智決定了他們有這些“幼稚”的想法。我們不也曾經(jīng)是孩子嗎？其實(shí)，懂得傾聽(tīng)也是教師不可或缺的基本功，傾聽(tīng)是一種簡(jiǎn)單而有效的教育方式。

傾聽(tīng)，我們才能跟上孩子們成長(zhǎng)的腳步，并隨時(shí)加以引導(dǎo)和幫助。傾聽(tīng)，我們才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，與他們緊密相連?！敖o別人一雙傾聽(tīng)的耳朵，惠及的應(yīng)該是兩個(gè)人的心靈?！?/p>

四、成為創(chuàng)造神奇的魔術(shù)師

人們總是說(shuō)教師像園丁，培育祖國(guó)未來(lái)的花朵；也有人把教師比作擺渡人，周而復(fù)始地把學(xué)生從此岸運(yùn)到彼岸。天長(zhǎng)地久，教師往往陷入職業(yè)的機(jī)械循環(huán)，日復(fù)一日地重復(fù)著昨天的故事。在學(xué)生心中，更希望老師像魔術(shù)師，身上永遠(yuǎn)充滿(mǎn)魔力。臺(tái)灣魔術(shù)師劉謙在央視春晚表演絕活之后，人們不禁喜歡上這個(gè)嘴角常掛幾絲壞笑的年輕人，更掀起了對(duì)魔術(shù)師這個(gè)職業(yè)的瘋狂追捧。

一個(gè)教師的最大的悲哀是讓學(xué)生失去新鮮感，從而失去學(xué)習(xí)的熱情。梅艷芳以其百變的歌路、千變的形象贏得了眾多觀眾的喜愛(ài)。盡管斯人已去，但至今仍讓人津津樂(lè)道。其實(shí)教師的課堂教學(xué)也應(yīng)該是不斷變化，不斷創(chuàng)新的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最好方式就是把自己投身到一次次的改變中。

我們不妨向魔術(shù)師學(xué)習(xí)，營(yíng)造引人入勝的教學(xué)情境，運(yùn)用聲情并茂的教學(xué)語(yǔ)言，開(kāi)展生動(dòng)有趣的互動(dòng)游戲，設(shè)計(jì)形式多樣的課堂練習(xí)，以別出心裁的教育教學(xué)方式讓學(xué)生領(lǐng)略到：讀你，感覺(jué)像春天；讀你，千遍也不倦！

作為教師，愛(ài)的最大魅力是不斷轉(zhuǎn)變自己的角色。當(dāng)你和學(xué)生一起歡歌，一起流淚時(shí)，也許你已忘記自己教師的身份，但卻走進(jìn)了學(xué)生無(wú)限精彩的心靈世界！

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)振興第一小學(xué)）

責(zé)任編輯/肖茂紅