郭麗艷

語(yǔ)言是一種藝術(shù)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的語(yǔ)言作為一種教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有著重要作用，它既是教師向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的載體，又是師生進(jìn)行情感交流的重要紐帶和橋梁。語(yǔ)文課程作為一門(mén)人文性和工具性較強(qiáng)的學(xué)科，與其地學(xué)科相比，其在課堂教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用有著更高的要求。在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的合理運(yùn)用，還要講究教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中的藝術(shù)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)實(shí)效性的提高。

一、準(zhǔn)確規(guī)范地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

只有準(zhǔn)確規(guī)范使用語(yǔ)言文字進(jìn)行課堂教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生明確什么樣的語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范尺度。因此，能準(zhǔn)確和規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的最基本、最起碼的要求。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師的普通話(huà)應(yīng)在二級(jí)甲等以上，且在課堂教學(xué)中要做到發(fā)音準(zhǔn)確規(guī)范，吐字清晰，避免因用詞模棱兩可而給學(xué)生造成不必要的困惑和失誤。此外，教師還要注意用詞的簡(jiǎn)練和精煉性，避免因拖泥帶水或過(guò)多使用“啊”“嗯”之類(lèi)的詞匯而給學(xué)生帶去聽(tīng)覺(jué)上的疲勞。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范不僅能夠減輕學(xué)生的聽(tīng)課負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《千年夢(mèng)圓在今朝》時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)課文之前，先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向?qū)W生們講述“神州”系列飛船發(fā)射的具體實(shí)例，如“神州五號(hào)”的發(fā)射標(biāo)志著我國(guó)載人航天飛行獲得了巨大的成功，也標(biāo)志著中華民族千年飛天夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。這樣不僅可以讓學(xué)生了解我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的歷程，還可以讓他們認(rèn)識(shí)到中華民族在追求航天夢(mèng)想中所具有的堅(jiān)持不懈和鍥而不舍的精神。在具體講述過(guò)程中，教師要注意語(yǔ)言運(yùn)用的精煉性和準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生在準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述中更好地把握文章的主旨。

二、形象生動(dòng)地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們思考問(wèn)題的方式主要是形象思維，再加上他們的觀察能力、理解能力和邏輯思維能力較差，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)注意運(yùn)用直觀的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的記憶力。如在進(jìn)行“噪”與“躁”兩個(gè)詞義用法的辨析時(shí)，教師如果直接進(jìn)行理論講解，就會(huì)增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，并且記憶效果也不好。因此，教師可以通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，如“噪”和“躁”作為一對(duì)孿生兄弟，兩個(gè)字雖然都讀為“zào”，但意義和用法卻大不相同。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，哥哥“躁”比弟弟“噪”的“口”字下面多了一個(gè)“止”，也就是說(shuō)，哥哥因?yàn)闆](méi)有辦成事氣得直跺腳，所以其意思就是“急躁”。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就可以加深對(duì)該詞的理解和記憶，并增強(qiáng)對(duì)該詞的運(yùn)用能力。

三、一語(yǔ)雙關(guān)地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

雙關(guān)語(yǔ)作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，是利用漢語(yǔ)語(yǔ)言中諧音和一字多義現(xiàn)象來(lái)達(dá)到意想不到的藝術(shù)效果。雙關(guān)語(yǔ)運(yùn)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能使教學(xué)語(yǔ)言含蓄、幽默、生動(dòng)，給人以回味和想象的余地，具有特殊的感染力。雙關(guān)語(yǔ)在中高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中尤其適用。例如，在一節(jié)語(yǔ)文課上，一名學(xué)生在下面偷偷玩手機(jī)，此時(shí)老師可以語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)一句“真是百聞不如一鍵（見(jiàn)）??！”以此引起學(xué)生的警覺(jué)、反思，繼而抬頭看向黑板。又如，一節(jié)語(yǔ)文課，上課前，全體學(xué)生精神飽滿(mǎn)地等待老師來(lái)上課，這時(shí)老師說(shuō)上一句“真是一路花香，一室陽(yáng)光”，學(xué)生就會(huì)真切感受到老師發(fā)自?xún)?nèi)心的愉悅與贊賞，增進(jìn)了師生間的情感交流。

四、風(fēng)趣幽默地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

語(yǔ)言藝術(shù)是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的一種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，對(duì)于啟迪學(xué)生智慧、吸引他們的注意力有著重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。如在進(jìn)行教材重難點(diǎn)的講解時(shí)，教師采用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言會(huì)比枯燥、單調(diào)的說(shuō)教要好得多，而對(duì)于一些學(xué)生的不良行為和壞習(xí)慣，教師也可以通過(guò)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生指正，這樣不僅更容易讓學(xué)生接受，還會(huì)讓他們體會(huì)到教師的良苦用心，從而在教師的啟迪與教育中改正。

如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于許多學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)的使用不夠重視，再加上他們對(duì)標(biāo)點(diǎn)使用方法不夠了解，這樣一些學(xué)生就會(huì)在寫(xiě)作文時(shí)忽略了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的轉(zhuǎn)換，甚至?xí)霈F(xiàn)“一逗到底”的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，如果教師一味地進(jìn)行批評(píng)或強(qiáng)制性地讓學(xué)生進(jìn)行改正，其不但產(chǎn)生的效果不好，而且還可能會(huì)傷害到小學(xué)生的心靈，從而影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在對(duì)這些學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以故意不停頓地進(jìn)行閱讀，甚至一口氣念完，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的這種行為產(chǎn)生疑惑或者發(fā)笑時(shí)，教師可以喘著氣說(shuō)：“沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章真可怕，讀起來(lái)要人命啊！”這樣就可以使學(xué)生在笑聲中受到良好的啟迪與教育，從而更好地改正自己的壞習(xí)慣。

五、明白曉暢地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象決定了教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)要練達(dá)。由于小學(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)缺乏良好的理解能力和邏輯思維能力，如果教師在課堂教學(xué)中過(guò)分追求華麗的語(yǔ)言和使用生僻字，不僅會(huì)增加小學(xué)生理解新知識(shí)的難度，還會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而降低他們的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意了解學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和心理特征，力求用學(xué)生感興趣或者能接受的語(yǔ)言方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而降低他們的理解難度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和積極性。

能規(guī)范、藝術(shù)地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的基本要求，是引導(dǎo)學(xué)生感受漢語(yǔ)獨(dú)特魅力的一種手段，同時(shí)又是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要保證。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，注意語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)的準(zhǔn)確規(guī)范、生動(dòng)形象、一語(yǔ)雙關(guān)、風(fēng)趣幽默、明白曉暢幾個(gè)方面，以保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。

（責(zé)任編輯：符 潔）