黃麗麗

河北省豐寧滿族自治縣第三小學(xué)

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力

黃麗麗

河北省豐寧滿族自治縣第三小學(xué)

俗話說的好“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！薄敖獭笔菫榱恕安唤獭保绾巫寣W(xué)生主動自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力就顯得尤為重要。為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用。

小學(xué)生；語文自學(xué)；能力培養(yǎng)

自學(xué)能力，就是指能根據(jù)自己的實際需要而獨立獲取知識的能力。所謂自學(xué)，相對的是“被動學(xué)習(xí)”、“機械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”，從本質(zhì)上講就是做學(xué)習(xí)的主人：自己想方法讀書、思考、提問、記憶、練習(xí)；自己安排時間，處理學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩急；自己查資料，找竅門，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教訓(xùn)和方法。所以自學(xué)本身就是創(chuàng)造力的培養(yǎng)和鍛煉，善于自學(xué)的人將來也善于研究，善于工作，善于生活。為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識大門，讀懂各類文章。我國著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”作為小學(xué)語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識。俗話說的好“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！薄敖獭笔菫榱恕安唤獭保绾巫寣W(xué)生主動自學(xué)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力就顯得尤為重要。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力來促進他們語文素質(zhì)的提高？以下試從充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用方面作些淺析。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣是自學(xué)語文的前提

興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，鼓勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動、積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。為此，在教學(xué)過程中，我采用下列辦法來激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣：

1.以疑激趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時，我強調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字下功夫，學(xué)會設(shè)疑，釋疑。如教《記金華的雙龍洞》一文，讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：這篇游記游覽順序是什么？在游覽雙龍洞路上，先由外洞進入內(nèi)洞有哪些所見所聞嗎？路上什么樣的景色？這篇課文突出了雙龍洞的哪些特色？如教《飛奪瀘定橋》一文，我引導(dǎo)學(xué)生注意敵人說的“飛過來吧”的“飛”和題目中的“飛”有什么不同，使學(xué)生對兩個“飛”字的含義產(chǎn)生疑問，經(jīng)過查字典，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，反復(fù)閱讀課文、議論，終于弄明白兩個“飛”字的意思是截然不同的。但更重要的是激發(fā)學(xué)生自學(xué)、鉆研的興趣，使他們懂得在閱讀課文時，要善于捕捉突出中心的關(guān)鍵字眼，并抓住反復(fù)推敲，才能更好地理解課文的內(nèi)容。

2.以境引境。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。對《三亞落日》《煙臺的?！返任恼?，在教學(xué)時，充分利用掛圖，幻燈片，再現(xiàn)書中所寫的情境，播放課文錄音，視聽結(jié)合。讓學(xué)生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可高了。

3.以讀生趣。

讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，以讀激趣，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去自學(xué)課文。如教《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文，我采用了“以讀激情，語音傳情，以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法，并配合采用“導(dǎo)語撥動情思”、“范讀誘發(fā)情思”、“多讀激發(fā)情思”等方法，激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學(xué)心境，進行品詞品句，理解課文內(nèi)容，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、掌握方法，是培養(yǎng)語文自學(xué)能力的重點

學(xué)習(xí)方法，是達到學(xué)習(xí)目標的途徑和手段。運用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事倍功半的效果。事實證明，學(xué)習(xí)能力低下、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)失敗或質(zhì)量不高的重要原因。為此，學(xué)生必須具有良好的學(xué)習(xí)方法及掌握合理的學(xué)習(xí)策略。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)和教會學(xué)生掌握初步的自學(xué)方法。重視學(xué)法，實現(xiàn)大量閱讀、有效遷移，老師一定要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法和明確的學(xué)習(xí)步驟。在語文閱讀教學(xué)中，我精心設(shè)計了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法。讀，要讀正確，讀流利，從有聲朗讀逐步過度到默讀；劃，學(xué)生邊讀邊劃，標明自然段，劃出生字詞語，標出疑難詞句；想，圍繞課題和課后思考題，借助工具書，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索；討論，分小組開展討論，交流自己的讀書心得，并對課文進行評價和質(zhì)疑。四步自讀法充分體現(xiàn)了三個結(jié)合：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合；動口、動手與動腦相結(jié)合；獨立（個人）學(xué)習(xí)與合作（小組）學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證讓每個學(xué)生讀有其序，思有其法。課堂上鼓勵學(xué)生積極大量進行閱讀實踐，變老師講為學(xué)生學(xué)，他們充分自讀，充分思考，充分討論，充分交流，再引導(dǎo)孩子歸納總結(jié)，在培養(yǎng)語言能力的同時，也進行了審美和思想教育。與此同時，我發(fā)動學(xué)生建立班級圖書角，充分利用學(xué)校圖書館，每天開設(shè)閱讀課，還利用課余時間大量閱讀，進行自學(xué)能力的遷移訓(xùn)練。全班幾乎所有的學(xué)生熟練掌握了“一讀二劃三想四討論”的四步自讀法，他們學(xué)會了默讀，學(xué)會了思考，學(xué)會了交流和討論，學(xué)會了圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記……

綜上所述，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要。相信只要我們語文教師轉(zhuǎn)變觀念，打破單一追求語文知識教育的陳規(guī)，有意識地在教學(xué)控制中巧妙運用各種策略，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，授予自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，使其勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索和大膽創(chuàng)新，語文教學(xué)就能提高課堂教學(xué)效率，勃發(fā)出無限生機，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。