陳 紅

（河池學(xué)院 廣西 宜州 547000）

淺析高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀及其改革之路

陳 紅

（河池學(xué)院 廣西 宜州 547000）

隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，古箏學(xué)習(xí)者也不斷增多，但社會對古箏教學(xué)方法的合理性還不夠重視。古箏教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握古箏彈奏技巧，更重要的是讓他們學(xué)習(xí)藝術(shù)內(nèi)容以及演奏表演力，以此來弘揚(yáng)民族文化與民族精神。有鑒于此，高校古箏教學(xué)應(yīng)從古箏教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式上進(jìn)行改革。

高校古箏教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)現(xiàn)狀

一、高校古箏教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，學(xué)習(xí)古箏受到國內(nèi)外音樂愛好者的喜愛，在高校也是深受大家歡迎的。在高校學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)占了很大一部分，有主修也有選修。有一部分是進(jìn)大學(xué)前已經(jīng)有基礎(chǔ)，另一部分進(jìn)大學(xué)后才主修古箏，進(jìn)入大學(xué)才開始學(xué)習(xí)古箏的學(xué)生雖然體格和骨骼基本已經(jīng)定型，但從另一方面來說，他們擁有一定的理論基礎(chǔ)和有較強(qiáng)的主動性，在接受知識能力上占有很大的優(yōu)勢。

高校的音樂系古箏專業(yè)課仍然以傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式進(jìn)行，長期以這種單一的模式進(jìn)行教學(xué)存在很大的弊端：同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會變少，師生間的互動更少。無論在學(xué)校還是社會，集體意識都尤為重要，集體意識可以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力、可及時調(diào)整學(xué)生的心態(tài)、可使得學(xué)生懂得與人合作和分享，所以集體意識應(yīng)進(jìn)入古箏藝術(shù)的血液。

二、高校古箏教學(xué)存在的問題

高校的古箏教學(xué)中存在的問題有：第一，教學(xué)內(nèi)容不全面，只重視技巧的訓(xùn)練和現(xiàn)代箏曲的學(xué)習(xí)。要使古箏教學(xué)長期的進(jìn)展下去，就需要豐富的教學(xué)內(nèi)容。古箏教學(xué)應(yīng)該根植于傳統(tǒng)，任何藝術(shù)想要保持長久的生命力，都需要在保留原有精華之下不斷創(chuàng)新、不斷地順應(yīng)時代而發(fā)展。所以，在古箏教學(xué)中，傳統(tǒng)箏曲要與現(xiàn)代箏曲相結(jié)合。古箏教學(xué)應(yīng)由單純的技術(shù)教學(xué)向藝術(shù)、文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在大部分教師的教學(xué)都只一味地追求技術(shù)，而忽視了古箏教學(xué)的藝術(shù)性以及其文化內(nèi)涵。第二，教學(xué)方式單一，高校古箏教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式。傳統(tǒng)的一對一教學(xué)雖然可以對癥下藥，但是老師工作量變大，從教師這個角度看來不符合時代的發(fā)展，更會阻止古箏事業(yè)的進(jìn)步。對學(xué)生也會產(chǎn)生眾多的不良影響，長期以此影響到學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，學(xué)生無法體會到齊奏、重奏、合奏的旋律以及和聲、織體的變化，而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用齊奏、合奏會使得學(xué)生間的交流密切，培養(yǎng)學(xué)生間的合奏能力、豐富學(xué)生音樂感受力以及音樂表現(xiàn)力。

三、原因分析

綜上所述，高校古箏教學(xué)存在許多問題，其主要原因有：第一，教師普遍使用“我教你學(xué)”的教學(xué)方式，只重視曲目和技巧的練習(xí)，從未涉及到創(chuàng)新。音樂是一種高深的文化，要演繹好音樂就必須從文化開始。許多高校古箏老師認(rèn)為技術(shù)至上，有了技術(shù)就有了一切，熟不知只有技術(shù)沒有文化內(nèi)涵，就不是真正的音樂，只是一個空殼子。隨著人的年紀(jì)的增大，技術(shù)也會隨之弱化，只有抓住音樂的根本，教師才能長存下去。教師需要從自身做起，多學(xué)習(xí)有關(guān)的各種文化以及各種音樂，然后慢慢地傳授給學(xué)生。由此，中國的音樂及文化才能得以傳承；第二，教師在教授過程中只趕進(jìn)度、只重視教學(xué)結(jié)果。部分高校老師為了完成好教學(xué)任務(wù)，就一味的趕進(jìn)度，熟不知部分學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)。作為大學(xué)老師應(yīng)該因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的接受能力、理解能力、感悟能力的不同而進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該給自己定一個教學(xué)計劃，給學(xué)生定一個學(xué)習(xí)計劃，然后根據(jù)這個計劃進(jìn)行教學(xué)。在我的教學(xué)中，我主張“踏實(shí)學(xué)習(xí)一步一個腳印，把心靜下來好好學(xué)習(xí)，用心體會每一個內(nèi)容”。

四、解決方案

第一，突破傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式。在高校的古箏教學(xué)中，需要突破原來一對一的教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些集體課、觀摩課，一起解決共性的問題。集體課是多人的、有組織的、整體的上課，開設(shè)集體課可使得學(xué)生懂得合作的重要性，讓學(xué)生通過觀察同學(xué)的問題來解決自己的問題，使得學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題上不斷進(jìn)步，同時也減少了教師的工作量。第二，豐富教學(xué)內(nèi)容，使其多樣性。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，古箏學(xué)習(xí)者也隨之不斷增多，在高校也是如此。為了向社會提供優(yōu)秀的古箏教學(xué)人才以及演奏人才，教師的教學(xué)任務(wù)還是很重。作為高校的古箏老師應(yīng)該與時俱進(jìn)，改變原始的教學(xué)內(nèi)容和模式。目前，對于高校古箏專業(yè)的教學(xué)還沒有形成統(tǒng)一的安排及設(shè)置，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)曲目的安排上，所以教師在教授現(xiàn)代作品的同時，還應(yīng)教授古箏各流派中的精華，讓學(xué)生更多地了解中國藝術(shù)以及文化的博大精深。

五、結(jié)語

如今，不管是社會上還是高校，學(xué)習(xí)古箏的人已經(jīng)越來越多，古箏演奏水平也隨之不斷的提高，所以提高古箏教學(xué)質(zhì)量會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極、重要的影響。古箏教學(xué)是一門藝術(shù)也是一門技巧，所以教師一定要用睿智的眼光對待古箏教學(xué)，讓古箏教學(xué)能符合社會對人才的需求，同時也使古箏藝術(shù)能得到長存的發(fā)展。

［1］趙毅.古箏演奏技法的流變及其當(dāng)今教學(xué)中的問題［J］.武漢音樂學(xué)院學(xué)報，2007（2）.

［2］王明倫.高職課程設(shè)置的依據(jù)與原則［J］.中國培訓(xùn)，2002（5）.

［3］劉李.關(guān)于古箏教學(xué)法的出錢探索［J］.遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（3）.

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1007-0125（2015）09-0175-01

陳 紅（1988-），女，江西萍鄉(xiāng)市人，河池學(xué)院教師，研究方向：古箏演奏與教學(xué)。