陳忠疇

【關(guān)鍵詞】 作文教學;鑰匙;方法;議論

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）17—0097—01

作文教學是語文教學的一個重要組成部分。近年來，筆者積極投身語文課堂教學改革浪潮中，努力學習，積極改革，打破作文教學傳統(tǒng)模式，進行了全方位的研究探討，創(chuàng)出了一些新路子，取得了一定的成效。

一、把觀察的方法教給學生

讓學生寫觀察日記，是培養(yǎng)學生記敘、議論、抒情等綜合能力的好方法。開始，學生不會寫，層次混亂、結(jié)構(gòu)無章，中心不明。鑒于這種情況，筆者決定首先把觀察的方法教給學生。

觀察人物，要注意行動

在一次作文課上，筆者向?qū)W生提出要求：把教師從推門進教室的一系列動作、言談、舉止和著裝如實地寫出來。學生完成后進行總結(jié)：“要寫好觀察日記，必須做生活的有心人，要認真仔細地觀察人物行動?！?/p>

觀察事物，要注意分解

在觀察事物時，要求學生采用分解的辦法，把要觀察的事物分為若干個方面，先一個方面一個方面地去觀察，然后再進行綜合，把觀察的結(jié)果具體準確地描寫出來。比如寫景物，大致從形狀、大小、姿態(tài)、色彩、變化、環(huán)境等幾個方面去觀察。

觀察生活，要注意認識

社會生活是豐富多彩的。要引導學生在細致觀察的基礎(chǔ)上形成認識，從而提高學生的思想認識水平。比如帶著學生到學校附近的農(nóng)貿(mào)市場做社會調(diào)查，面對繁忙的市場，學生們指指點點看著問那，每個學生都帶著觀察的任務。有同學寫道“徜徉在集市貿(mào)易的人群中，給我留下了深刻的印象：市場這樣繁華，東西這樣齊全，市場真是太豐富了，我要經(jīng)常來這里了解體驗社會”。

二、把聯(lián)想的鑰匙教給學生

文思苦澀，內(nèi)容貧乏，無病呻吟，是學生寫作中常見的毛病。因此，在指導學生作文時，啟發(fā)他們借助聯(lián)想去發(fā)掘素材以充實文章內(nèi)容，是一種必要和可行的辦法。還可根據(jù)學生的實際，有的放矢地啟發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)想，引導使學生打開思想的閘門。

形似與神似都是聯(lián)想的依據(jù)，神似尤其重要，象征手法的運用多是取神似的。但是在生活中，事物與事物常常有另一種聯(lián)想，那就是形相似而意相反，或者兩者完全相對，這也可以作為聯(lián)想的依據(jù)，在寫作上就稱為對照的寫法。這種寫法可以收到襯托中心，突出主題的效果。

比如以《黃葉》為題，要求學生展開聯(lián)想，寫一篇借物抒情的散文。為了具體說明什么是聯(lián)想以及該怎樣聯(lián)想，先讓學生回顧學過的課文《白楊禮贊》，想想該文的創(chuàng)作手法。這樣一點撥，學生們頓時豁然開朗，文思泉涌。有的學生由黃葉聯(lián)想到人生的短暫，時光的寶貴，因而應抓緊分分秒秒，努力學習，早日成材：有的學生則由飄飛的黃葉聯(lián)想到秋天豐碩的果實：還有的學生由黃葉的枯敗聯(lián)想到自己----由于學習不努力，沒有收獲，反而欠賬，成績不好無顏見爹娘……

三、把議論的路子教給學生

初中學生最感頭疼的是議論文，往往是提出論點之后，寫到二、三百字就無話可說了。因此，要想使學生寫好議論文，就得設(shè)法拓開思路使學生變“無話可說”為“有話可說”。開拓思路通茅塞，只要把議論的路子先交給學生，他們就會從這條路上入門，學會走路，直至飛快地跑起來。針對學生寫作議論文困難的情況，我把從語文教學刊物上搜集來的有關(guān)議論文的寫作經(jīng)驗整理成四句話教給學生，讓他們按這四句話來寫，也就是踩著規(guī)矩的路子入門，進了門往前走就不困難了。這四句話是：正面說，為什么，怎么樣，找證明。

正面說，就是正面提出觀點。這是文章的靈魂，任何一篇議論文都是必不可少的。

為什么，怎么樣，即根據(jù)論點的要求怎樣具體去做，怎樣為達到論點的要求去實踐。

找證明，也就是舉例論證，用具體事例來論證論點。

教學實踐證明，效果是不錯的。當然，在教學中并不是一成不變的生搬硬套，而是靈活多變，根據(jù)文章內(nèi)容的需要，對這四句話有所取舍。另外，我還告訴學生，在每一段落的具體論述中，也應僅僅抓住“為什么”和“怎么樣”這把打開思路閉鎖的金鑰匙。所以，凡是知道這四句話的學生寫議論文時心中都覺得有底，寫起來都很順手。后來，我又為學生歸納整理出關(guān)于條件作文寫作的一般構(gòu)思過程。把引述材料放在“正面說”的前邊，使“四句話”變?yōu)椤拔寰湓挕?，即：引述—評語—論證—深化—總結(jié)。

在作文教改的路上筆者邁出的步子不大，但多年的教學實踐使我深深感到：要想提高學生的寫作能力和水平，就必須把打開寫作大門的鑰匙交給學生。

編輯：劉於誠