薛東霞

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，城鎮(zhèn)化步伐的不斷加快，農(nóng)村外出務(wù)工人員劇增，在農(nóng)村所剩的都是老人和孩子，多數(shù)家庭的孩子都由爺爺奶奶隔代撫養(yǎng)。在家里，失去了父母的監(jiān)管，缺乏父母的呵護(hù)，這些孩子處于家庭教育的“灰色地帶”，面臨無(wú)人監(jiān)管的“真空環(huán)境”，他們被打上 “留守兒童”的冰冷標(biāo)簽。

他們生活上缺乏呵護(hù)照料，思想上缺乏疏通引導(dǎo)，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)與監(jiān)督，心靈上缺少疏導(dǎo)和溝通，行為上缺少榜樣和矯正。留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為教育界乃至國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)話題，甚至成為影響社會(huì)安定的嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

作為一名鄉(xiāng)村教師，從教十余年來(lái)，我見(jiàn)識(shí)了許許多多留守兒童的陰暗童年，由此我也深切感受到留守兒童心理健康教育的迫切性和必要性。

一、留守兒童存在著巨大的心理障礙

一是內(nèi)向自卑心理

許多留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，父母在外打工，收入無(wú)多，這些孩子缺少零花錢(qián)，缺乏親人關(guān)懷，不愿和老師、同學(xué)交流，自輕自賤。學(xué)生小A，自幼父母在外，多年未歸，逢年過(guò)節(jié)別人都會(huì)收到親人的祝福，而他只能向隅而泣，在學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，他只能埋頭嘆息，可憐之狀，令人喟嘆。

二是沉淪自虐心理

一些留守兒童認(rèn)為父母“掙了票子，丟了孩子”，自己成了棄兒，盡管父母給他們不斷郵寄生活費(fèi)，甚至給他們?cè)S多的零花錢(qián)、高檔玩具、時(shí)髦衣物，但是他們的心靈仍然空落無(wú)依。學(xué)生B，父母各自在外發(fā)了財(cái)，各自成立了新家庭，但是誰(shuí)都不愿意把小B接到身邊，他們就給小B很多錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)親情。但是小B 胡亂花錢(qián)，每月都向父母要錢(qián)，他認(rèn)為，父母反正有的是錢(qián)！他進(jìn)網(wǎng)吧，進(jìn)夜店，和社會(huì)上的一些閑散人員還有了來(lái)往。

三是驕橫自大心理

一些留守兒童自己在家里充當(dāng)家長(zhǎng)，在家以老大自居，在學(xué)校欺凌弱小，爺爺奶奶管不了，親戚朋友管不上。學(xué)生小C，上幼兒園時(shí)父母就外出打工去了，爺爺奶奶認(rèn)為孫子可憐，就對(duì)其溺愛(ài)有加，任其胡來(lái)，小C身材壯于同齡孩子，以后就成了“班蓋子”，自恃無(wú)人能夠教育得了，因而狂妄自大，驕橫跋扈。

二、留守兒童教育刻不容緩

孩子是祖國(guó)的希望，留守兒童的教育直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)、民族的興旺、社會(huì)的安定。留守兒童教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的具有重要意義的工作，要做好此項(xiàng)工作，需家庭、學(xué)校、社會(huì)通力合作，相互配合，更需要我們教育工作者撫慰留守兒童幼小的心靈，呵護(hù)他們的身心健康，做他們的貼心朋友。筆者認(rèn)為，做好留守兒童教育工作應(yīng)該從以下三方面入手：

一是撫慰留守兒童的孤寂心靈

留守兒童盡管有監(jiān)護(hù)人，但是由于父母不在身邊，他們就認(rèn)為自己在父母心目中還沒(méi)有外面世界的物質(zhì)、金錢(qián)重要，他們心靈空虛，孤單寂寞。因此，班主任作為學(xué)生在校的第一監(jiān)護(hù)人，就必須隨時(shí)關(guān)注他們的衣食住行，冷暖疾苦，要給予他們父母般的溫暖和關(guān)懷，讓他們感受到師愛(ài)與父母之愛(ài)相同。留守兒童小C，向來(lái)驕橫自大，他有一次患了嚴(yán)重的感冒，無(wú)人照看，我就帶他上醫(yī)院打點(diǎn)滴，看著平日里驕橫的他流下了熱淚，我也心中一暖，這個(gè)“小不點(diǎn)”將會(huì)在我的教育下得到轉(zhuǎn)變。

二是呵護(hù)留守兒童的身心健康

學(xué)生身體健康重要，但是心理健康同樣重要，學(xué)校沒(méi)有心理輔導(dǎo)老師，班主任就應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的心理導(dǎo)師，培養(yǎng)他們的健康情趣，凈化他們的靈魂。留守兒童小B，破罐子破摔，他認(rèn)為父母不管他，他也就如此廝混，得過(guò)且過(guò)，慢慢地走上歧途。作為班主任，我多次找其談心交流，向他分析了父母外出打工的無(wú)奈與艱辛，尤其是要他正確認(rèn)識(shí)父母離異的現(xiàn)實(shí)情況。我鄭重告訴他：“父母何嘗不想和自己的親生兒女整天廝守，但是由于性格原因，分手離異，子女要理解他們的苦衷，你雖然失去了一個(gè)家庭，但你擁有的是兩對(duì)父母的關(guān)懷，比孤兒強(qiáng)多了，你承載著很多人的希望。”我還列舉了朱镕基總理的苦難經(jīng)歷來(lái)鞭策他，要他努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，將來(lái)做一個(gè)像朱總理一樣的偉人。事后，他不再自暴自棄了，而是積極上進(jìn)，全身心地努力學(xué)習(xí)了，我的話奏效了，我的心血沒(méi)有白費(fèi)。

三是做留守兒童的貼心朋友

留守兒童缺乏有效監(jiān)管，他們明辨是非的能力差，容易感染一些不良習(xí)氣。所以，班主任一定要引導(dǎo)他們慎重交友，更重要的是要爭(zhēng)取做他們最貼心的摯友，以防孩子與社會(huì)閑散人員或不良少年交朋友，被引誘變壞。古人云：“近墨者黑，近朱者赤?！边@是古人警示交友的名言。孩子的交友我們不能忽視，要幫助、引導(dǎo)孩子慎重交友，為了孩子健康成長(zhǎng)，我們要自己爭(zhēng)取做他們的朋友，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之，留守兒童教育問(wèn)題是我們農(nóng)村教育工作者面臨的一個(gè)嚴(yán)峻而又重要的命題，我們一定要對(duì)他們因材施教、循循善誘。對(duì)性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段，教育他們要多換位思考，想想父母打工養(yǎng)家的不容易，思考自己如何主宰自己的前途命運(yùn)。只要教育好了這些留守兒童，就是做成了一件功德無(wú)量的善事，我們也就無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”這一無(wú)上光榮的稱謂。