段國(guó)忠

摘 要 作為一名初中英語教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并且建立一種和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的英語口語教學(xué)的良好氛圍。拓寬學(xué)生課內(nèi)外語言的輸入量，增加課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的口語交流創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，語言交際能力，同時(shí)，還應(yīng)提高其運(yùn)用語言的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 口語教學(xué) 素質(zhì) 觀念

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0026-02

一、教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)——口語教學(xué)的前提和保障

長(zhǎng)期以來，素質(zhì)教育理論的探討和實(shí)踐，要求廣大英語教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——即要深刻領(lǐng)會(huì)語言首先是一種交際工具。語言教學(xué)的目的不單純是傳授語言知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，同時(shí)還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。英語教師在實(shí)際教學(xué)中扮演著不同的角色。首先，英語教師應(yīng)是語言教材的真實(shí)呈現(xiàn)者，課堂活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，甚至是一個(gè)表演者。第二，英語教師還擔(dān)負(fù)著課堂教學(xué)的講解者，對(duì)學(xué)生的疑難問題進(jìn)行耐心指導(dǎo)的幫助者，從而成為解答學(xué)生問題的引導(dǎo)者。要完成好那么多的工作內(nèi)容，教師既要掌握英語語言的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，更要具備較強(qiáng)的運(yùn)用語言的能力、跨文化交際的能力，以及科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)。

二、建立融洽的師生關(guān)系——營(yíng)造口語教學(xué)良好的人際氛圍

口語教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)面的口頭交際能力，教師在起始階段的教育教學(xué)工作中，一方面要重視對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。另一方面，教師在教學(xué)中，還應(yīng)穿插地做好英語口語的教學(xué)引導(dǎo)。為使學(xué)生學(xué)英語的興趣更濃，教師應(yīng)在這方面充分做好引領(lǐng)示范作用。教師應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)地道的語音語調(diào)，從日常生活入手，從訓(xùn)練日常用語入手，大膽地讓學(xué)生開口講英語。如一節(jié)課課前，可進(jìn)行值日生匯報(bào)活動(dòng)。如教師問：Is everyone here today？ No， LiMing isnt here. What day is it today？ Its Monday .Whats the weather like today ？Its cool. How is the weather today？ Its hot （cold ，warm， windy， snowy）隨著學(xué)習(xí)的深入，教師可在課前讓學(xué)生收集一些簡(jiǎn)單的英語故事、笑話、格言，讓學(xué)生在課堂上講給全班學(xué)生聽，讓他與同學(xué)們一起去收獲成功的喜悅。當(dāng)然，也增加了他學(xué)習(xí)英語的興趣。進(jìn)行科學(xué)合理的口語教學(xué)，還必須以聽為基礎(chǔ)，只有聽得清，聽得懂，理解了對(duì)方所說的內(nèi)容，你才能和對(duì)方進(jìn)行規(guī)范的交際。所以，聽說教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，缺一不可。教師只有每節(jié)課堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的良好氛圍，學(xué)生才會(huì)饒有興趣地堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語、積極配合老師的教學(xué)。

三、課內(nèi)外語言的輸入量——口語教學(xué)的材料基礎(chǔ)

目前，對(duì)于我國(guó)學(xué)生來說，課本是語言教材輸入的重要信息源，而課堂教學(xué)是主要的輸入活動(dòng)中心。在課堂上，上正課內(nèi)容前，教師可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的英語知識(shí)用英語讓學(xué)生口頭介紹自己（myself），介紹自己的家庭成員。如讓他介紹父親，以“my father”為主題，老師可引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面來表達(dá)。如My father is a strong man. He is forty years old. He is from Lijiang. He is tall .He is a teacher…除此之外，可引導(dǎo)學(xué)生以他的外貌特征描述，如He has a round face. He also has big eyes. 還可以讓學(xué)生表達(dá)愛好，如：He likes reading a newspaper after dinner. 這一切須滲透于課堂教學(xué)中進(jìn)行，教師必須有針對(duì)性地做好示范引領(lǐng)的作用，用標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)做好口語教學(xué)，當(dāng)然，口語教學(xué)并不是一朝一夕的事情，隨著學(xué)生語言知識(shí)的增長(zhǎng)，語言技巧的不斷完善，學(xué)生就能從單純地模仿教師的口語向有自己獨(dú)立地表達(dá)自己的思想過渡。在課外，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行課外閱讀，通過加大閱讀量，拓寬學(xué)生的語言信息，從而為更好地掌握語言知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。練習(xí)口語的形式可以多種多樣，課內(nèi)外都可以進(jìn)行?？梢詫W(xué)生個(gè)體自我練習(xí)，也可以學(xué)生間自己練習(xí)，也可以在教師與學(xué)生之間進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)并練習(xí)英語口語的真實(shí)情境，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語口語

教師在課堂上應(yīng)盡量多給學(xué)生練習(xí)講英語的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有講英語的愿望。況且，現(xiàn)在隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與西方各國(guó)的科技與文化的交流日益密切，學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科學(xué)文化，成為推動(dòng)國(guó)家富強(qiáng)，民族復(fù)興的驅(qū)動(dòng)力，一方面，你必須具備較高的英語知識(shí)，看懂外文資料。另一方面，和外國(guó)人進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，會(huì)說一口流利的、標(biāo)準(zhǔn)的英語口語是關(guān)鍵，外國(guó)人聽得懂你說的話，他們才樂于與你交流與合作。再者，麗江作為我們美麗的家鄉(xiāng)，是世界著名的國(guó)際旅游城市，每年有成千上萬的中外游客來到麗江，要發(fā)展好旅游業(yè)，需要大批掌握英語口語的人才把麗江的美麗介紹給外國(guó)的游客，現(xiàn)在，讓世界了解麗江，讓麗江了解世界已成為麗江人的共識(shí)。

英語口語交際能力的提高不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，貴在堅(jiān)持，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予他們足夠的時(shí)間和空間去交流，去體驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的口語交際氛圍，使他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)好英語口語，從而促進(jìn)他們英語綜合能力的全面提高。

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（責(zé)任編輯 曾 卉）