賀莉莉

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-0097-02

暢言交互式電子白板以具體的、形象的、直觀的動(dòng)畫效果和實(shí)際動(dòng)手操作，為學(xué)生提供了一個(gè)“做中學(xué)”的平臺(tái)，并為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！秷D形的旋轉(zhuǎn)》重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90O的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90O，并且通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用，以下以這一課例為藍(lán)本，談?wù)剳?yīng)用暢言交互式電子白板在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，鞏固練習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)感悟。

一、暢言交互式電子白板運(yùn)用于課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，具有一定的抽象性。小學(xué)生的智力和認(rèn)知思維能力有限，對(duì)抽象的問題往往難以理解。交互式電子白板的出現(xiàn)很好的解決了這一問題。尤其是在新課導(dǎo)入階段，它使導(dǎo)入更加的新穎、有趣和富有吸引力，其所提供的畫面、色彩、聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種練習(xí)情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使他們發(fā)揮練習(xí)的主動(dòng)性和積極性。暢言交互式電子白板的特有功能有很多，如人機(jī)對(duì)話、聚焦、拍照、擦除、書寫等，讓導(dǎo)入更加精彩，吸引學(xué)生的注意力，更好的投入到學(xué)習(xí)中，例如我在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，打開交互式電子白板中動(dòng)畫資源將圖片設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的圖形，這個(gè)環(huán)節(jié)極大限度的吸引了孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)旋轉(zhuǎn)概念有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。接著在教師與學(xué)生的問題互動(dòng)中引入了這一節(jié)課，應(yīng)用暢言交互式電子白板的“遮幕”功能，對(duì)旋轉(zhuǎn)的涵義進(jìn)行遮蓋，激發(fā)學(xué)生的猜測(cè)和表達(dá)。

二、暢言交互式電子白板將課堂中靜態(tài)抽象的知識(shí)變得動(dòng)態(tài)具體，操作性強(qiáng)

1.教學(xué)理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義

交互式電子白板呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)軌跡，再讓學(xué)生動(dòng)手演示，順利的從觀察感知、動(dòng)手操作、深化理解三個(gè)層次展開教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念，又為下面的學(xué)習(xí)做了知識(shí)的鋪墊。

2.認(rèn)識(shí)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O

交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)等多方位的互動(dòng)，擺脫機(jī)械性預(yù)設(shè)帶來的干擾，利用暢言交互式電子白板的“劃詞搜索”功能，在白板上書寫“旋轉(zhuǎn)”二字，資源庫中會(huì)提取出很多跟旋轉(zhuǎn)有關(guān)的圖片其中時(shí)鐘圖就是典型的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖形，通過時(shí)鐘圖來認(rèn)識(shí)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O。180O是我們經(jīng)常使用的一種教學(xué)途徑，而傳統(tǒng)的課件只能讓學(xué)生被動(dòng)的觀察，暢言電子交互式白板為學(xué)生的動(dòng)手操作創(chuàng)造了條件，通過暢言交互式電子白板的拖曳功能，對(duì)時(shí)鐘進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，觀察時(shí)鐘旋繞中心點(diǎn)轉(zhuǎn)90O后變成什么樣，旋轉(zhuǎn)180O又變成什么樣，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生也通過這個(gè)活動(dòng)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，學(xué)會(huì)了旋轉(zhuǎn)。在電子白板中嵌入一個(gè)動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘，供學(xué)生動(dòng)手操作如下的活動(dòng)。

（1）指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30O到 “ 1 ”；

（2）指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60O到 “ 2 ”；

（3）指針從“3”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O到“ 6”；

（4）指針從“6”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 180O到 “ 12 ”。

最后利用電子白板的“遮幕”功能，隱藏正確答案，讓學(xué)生自己來討論揭曉。

3.教學(xué)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O

利用暢言交互式電子白板的資源共享找到風(fēng)車圖，用其中的顏色填充工具，將每一個(gè)風(fēng)葉涂上不同的顏色，方便尋找旋轉(zhuǎn)后具體的位置形狀的變化，接著讓學(xué)生利用電子白板的拖曳功能將風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O，根據(jù)動(dòng)態(tài)圖，然后小組討論每一個(gè)風(fēng)葉旋轉(zhuǎn)前和旋轉(zhuǎn)后的區(qū)別，從而總結(jié)方法和規(guī)律。

交互式電子白板為師生互動(dòng)提供了最大限度的可能，學(xué)生可以走上講臺(tái)利用白板的拖曳功能完成自己的認(rèn)知。其他同學(xué)也可以隨時(shí)更改錯(cuò)誤，在多次交流互動(dòng)中得出正確答案，使更改的內(nèi)容自動(dòng)保存到電腦上，方便教師第二次或者更多次的重復(fù)利用。另外教師還可以根據(jù)課堂需要靈活調(diào)用自己存在電子白板上的資源，或者利用資源共享導(dǎo)出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，以達(dá)到強(qiáng)化新知的作用，突破重難點(diǎn)，激活課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性。

三、暢言交互式電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)練習(xí)中，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性

實(shí)用主義教育家杜威根據(jù)“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”的原則，提出了”從做中學(xué)”的方法?！白鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過程，知識(shí)靠死記硬背是學(xué)不會(huì)的，學(xué)生必須要經(jīng)過自己的頭腦想象和理解才能真正學(xué)會(huì)。在交互式電子白板中就可以設(shè)計(jì)多彩的環(huán)節(jié)讓學(xué)生來“做”。

1.將三角形繞著O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90O

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是讓學(xué)生在方格紙上自己動(dòng)手畫一畫，然后利用PPT集體訂正一下，而暢言交互式電子白板的應(yīng)用顛覆了這個(gè)傳統(tǒng)，讓教學(xué)更具有吸引力，讓學(xué)生通過電子白板的拖拽功能將三角形拖到自己認(rèn)為對(duì)的地方，在利用畫圖功能畫出拖拽后的圖形，當(dāng)然可以同時(shí)讓幾名同學(xué)同時(shí)上臺(tái)進(jìn)行拖拽畫圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。哪位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤其他同學(xué)可以隨時(shí)上來補(bǔ)充改正，這對(duì)于知識(shí)的掌握起到了意想不到的作用。以下兩幅圖即為在白板的操作過程中形成。

2.小組同學(xué)合作將下面的圖形以A點(diǎn)為中心自由進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，白板中操作，以下三幅圖即為在白板中具體操作的過程圖

教師只要拋出一個(gè)問題即互相討論一下旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意些什么，學(xué)生討論的就非常激烈。利用電子白板的聚焦功能可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)生通過在電子白板上動(dòng)手操作來形象的總結(jié)掌握方法比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)更能讓學(xué)生理解領(lǐng)悟，進(jìn)而學(xué)會(huì)畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

教學(xué)實(shí)踐證明，在交互式電子白板的應(yīng)用中所體現(xiàn)出的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓師生體驗(yàn)到課堂教學(xué)資源動(dòng)態(tài)生成的美妙，學(xué)生的創(chuàng)造性也能得到最大程度的尊重。

（責(zé)任編輯 楚云鵬）