王平

科技進(jìn)步在帶給了人們諸多便利的同時(shí)，也拓寬了人們之間文化的傳播途徑。多媒體的應(yīng)用，尤其是將多媒體應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的課程教學(xué)之中非常必要。本文主要分析將多媒體以怎樣的方式體現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，具體采取哪些措施來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，如何借助多媒體的力量來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，讓孩子在放松的環(huán)境中不僅僅學(xué)好了語(yǔ)文，還能接受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的熏陶。

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科技成果在各個(gè)方面都得到了有效的利用。尤其是在教育活動(dòng)中，多媒體的應(yīng)用改變了原有枯燥的授課環(huán)境，老師們也從原來(lái)單調(diào)的黑板、粉筆、講臺(tái)的授課形式中解脫出來(lái)。在這篇文章中，筆者結(jié)合實(shí)際工作將多媒體應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，探討如何應(yīng)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣。

1.授課內(nèi)容的可視化吸引學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際授課中，老師如果能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師因此會(huì)提高課堂授課效率，學(xué)生也會(huì)提高聽課效率。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，在一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力。但是根據(jù)筆者多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是一直都會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)這種授課模式感興趣，而是僅僅在使用多媒體教學(xué)的初期感興趣。隨著之間的推移，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式感到很枯燥。因?yàn)槔蠋熢诤诎迳系陌鍟鴥?nèi)容會(huì)減少甚至直接就沒(méi)有了，取而代之的是幻燈片內(nèi)容，老師直接將授課內(nèi)容提前準(zhǔn)備成幻燈片的形式，在課堂上邊講解邊演示。這個(gè)過(guò)程老師和同學(xué)的互動(dòng)會(huì)相應(yīng)地減少，如果老師長(zhǎng)期這樣就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而降低聽課質(zhì)量。所以，我們?cè)趯?shí)際課堂中使用多媒體的時(shí)候可以添加一些視聽化的元素。比如說(shuō)，當(dāng)老師教孩子學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》這首詩(shī)的時(shí)候，我們可以從網(wǎng)上找到一些我國(guó)目前社會(huì)上一些浪費(fèi)糧食的視頻，一些飯館、大學(xué)、酒店一年浪費(fèi)的食物的具體數(shù)據(jù)。同時(shí)，我們將視野切換到非洲那些窮苦的人，許多地方的人們死于饑餓之中，我們還可以添加一些農(nóng)民勞作時(shí)辛苦的視頻。現(xiàn)代孩子們的思想已經(jīng)比較優(yōu)秀了，當(dāng)他們看到這些視頻時(shí)就會(huì)在心里認(rèn)識(shí)到節(jié)約糧食的必要性，從而在生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。這時(shí)老師在給同學(xué)們講解《憫農(nóng)》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生不僅僅已經(jīng)有了了解，還會(huì)在此基礎(chǔ)上更加有興趣去了解古時(shí)候的人對(duì)節(jié)約是怎樣理解的。其實(shí)，老師還可以搜集一些音頻資料，老師可以在語(yǔ)文課堂中給大家播放出來(lái)，不僅僅能夠活躍課堂氣氛，會(huì)讓每一節(jié)語(yǔ)文課堂都有所不同，充滿趣味，讓孩子們更愿意去接受語(yǔ)文老師在課堂中傳遞的知識(shí)，從而提高課堂效率。

2.多媒體作為媒介來(lái)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體的一個(gè)比較突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以將課堂內(nèi)容及時(shí)地顯現(xiàn)在屏幕上，老師可以將問(wèn)題與答案的有序地體現(xiàn)出來(lái)。所以，在實(shí)際授課過(guò)程中，老師可以將當(dāng)節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容以一些問(wèn)題的形式給大家顯示出來(lái)，然后鼓勵(lì)孩子們?nèi)プ约合胂螅部梢宰寧讉€(gè)同學(xué)坐在一起去討論老師給出的問(wèn)題的答案，然后由孩子們給大家講述自己的思考過(guò)程和最終答案。最后由老師從多媒體中給大家展示出正確的答案。老師一定要給予孩子們鼓勵(lì)與積極的點(diǎn)評(píng)。這樣在語(yǔ)文課堂中使用多媒體可以以問(wèn)題的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，也會(huì)從小鼓勵(lì)學(xué)生自己如何去主動(dòng)地、獨(dú)立地思考問(wèn)題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生自己會(huì)不斷地培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣同時(shí)也會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)方式，觸類旁通。這不僅僅適用于小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)孩子其他方面的影響也是相同的。

3.多媒體拓寬孩子思維，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體的教學(xué)由于其本身的靈活性、時(shí)效性、與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系緊密等優(yōu)點(diǎn)，可以幫助語(yǔ)文老師在課堂中及時(shí)地給學(xué)生添點(diǎn)有利于拓展學(xué)生思維的素材。在這些小插曲中不僅僅豐富了語(yǔ)文課堂授課的內(nèi)容，也可以從這種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。最簡(jiǎn)單的實(shí)例就是老師可以在課堂中給學(xué)生添加一些類似燈謎、春聯(lián)、成語(yǔ)接龍之類的元素，或者是以幻燈片的形式給學(xué)生來(lái)一次《漢字大比拼》的游戲，并鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與其中，讓學(xué)生在枯燥的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中體會(huì)到不同的語(yǔ)文體現(xiàn)形式。這樣的方式可以活躍氣氛，在保持課堂效率的同時(shí)拓寬學(xué)生的視野與思維，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。相信學(xué)生也會(huì)喜歡這么豐富多彩的語(yǔ)文課堂，會(huì)對(duì)這樣的語(yǔ)文課堂充滿興趣，更愿意去接受多媒體這種語(yǔ)文授課模式。

4.結(jié)語(yǔ)

國(guó)家科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步讓我國(guó)的教育也受益許多。多媒體教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，讓老師和學(xué)生們都從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放了出來(lái)，教學(xué)方式的多樣化讓我們更加關(guān)注到多媒體教學(xué)的質(zhì)量。我們不由得想到如何讓多媒體教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。筆者主要從提高多媒體內(nèi)容的可視聽化，以借助多媒體來(lái)引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)生的思維等方面來(lái)激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率出發(fā)，做出上述思考。

【作者單位：灌云縣小伊中心小學(xué) 江蘇】