李娜

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要靈活合理地使用教材，可以從以下幾個(gè)方面去嘗試：

一、增

教師首先要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，增加相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教師如果在教學(xué)中總覺得有些知識(shí)應(yīng)該教給學(xué)生，而教材中沒有涉及，就應(yīng)大膽地增加教學(xué)內(nèi)容。

如，五（上）《地震》這節(jié)課的教學(xué)中，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)地震的危害，其中有一個(gè)掰木棍的體驗(yàn)活動(dòng)。我區(qū)胡志巧老師在這個(gè)活動(dòng)中，增加了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓小組同學(xué)都來參與掰粗細(xì)不同的木棍，也就是體驗(yàn)，不同等級(jí)的地震給大家造成的危害等級(jí)也是不同的。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生積極性很高，而且實(shí)驗(yàn)效果很好。又如，六（上）《美麗的星座》一課中，書中只是提供了大熊座、獅子座、獵戶座、仙后座的圖，老師可以利用實(shí)驗(yàn)室資源四季星空?qǐng)D，發(fā)給每組同學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)更多星座的基本圖形，有利于今后實(shí)際觀察。再如，四（上）《確定位置》一課中，如果時(shí)間允許，把書中華福超市的活動(dòng)進(jìn)行完之后，可以適當(dāng)增加自己實(shí)際生活中的環(huán)境，如：保龍倉、北國商城、火車站等，用不同方式進(jìn)行用三個(gè)要素確定位置的訓(xùn)練。

在小學(xué)科學(xué)課中增加教學(xué)內(nèi)容，并不是越多、越深?yuàn)W越好。要根據(jù)教材的內(nèi)容，教材中沒有提到，但確實(shí)感到在這兒很有必要教給學(xué)生一些知識(shí)或技巧性的東西，或者說在這兒增加了一定的內(nèi)容對(duì)學(xué)生知識(shí)的增加、能力的提高、情感的培養(yǎng)有很大的作用，就有增加這些內(nèi)容的必要。

二、刪

新的小學(xué)科學(xué)教材與原來九年義務(wù)制教育教材相比，內(nèi)容多，知識(shí)面廣，但圍繞各單元主題的內(nèi)容龐雜。在教學(xué)中，總感到無處下手，在教學(xué)中常常會(huì)顧此失彼，特別有些內(nèi)容與單元主題離題太遠(yuǎn)，有些內(nèi)容不適合學(xué)生的認(rèn)知水平，有些內(nèi)容不適合現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。如，五（上）《火山》中，有一個(gè)模擬火山噴發(fā)的試驗(yàn)，主要是用干蘇打和醋發(fā)生反應(yīng)，模擬火山噴發(fā)的效果，但是我區(qū)曹永旺老師認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)容易誤導(dǎo)學(xué)生猜想實(shí)際生活中的火山也是由于地殼內(nèi)部的反應(yīng)而形成的，因此這個(gè)活動(dòng)可以去掉，直接看書中插圖來猜想火山是怎樣噴發(fā)的，或者老師可以根據(jù)實(shí)際條件播放相關(guān)課件來引導(dǎo)學(xué)生猜想。

三、換

教材中有些教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)計(jì)很好，可相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容不適宜本校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際改換掉。

1.內(nèi)容的更換

三（上）《鳳仙花》一課，要求學(xué)生觀察鳳仙花，來認(rèn)識(shí)植物的各個(gè)器官，因?yàn)轼P仙花對(duì)于我們來說找不到且不熟悉，我就在實(shí)際上課的時(shí)候利用學(xué)校的花園里的月季花來代替鳳仙花，學(xué)生活動(dòng)范圍不僅大而且很感興趣，都能認(rèn)真去觀察記錄，效果良好。五（上）三種土壤保水能力和滲水能力的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，由于找到的黏質(zhì)土顆粒不是很小，因此實(shí)驗(yàn)效果可能出現(xiàn)誤差，鄧素常老師就針對(duì)三種土壤顆粒大小是不同的這個(gè)特點(diǎn)，用小米代替黏質(zhì)土、黃豆代替壤土、花生豆代替沙質(zhì)土，實(shí)驗(yàn)效果明顯準(zhǔn)確。六（上）制作風(fēng)動(dòng)小鼓的活動(dòng)中，因?yàn)橹Ъ芎透吡欢挼炔牧系木窒扌?，同學(xué)們可以用身邊的其他材料來代替，另外這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生明白風(fēng)動(dòng)小鼓是由風(fēng)能轉(zhuǎn)換為聲能的裝置，老師可以啟發(fā)學(xué)生做一些其他能量轉(zhuǎn)換裝置（風(fēng)車提重物或參考本單元專題研究的內(nèi)容來制作），只要達(dá)到教學(xué)目的就可以。

2.活動(dòng)環(huán)節(jié)順序的調(diào)換

在實(shí)際教學(xué)中，老師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以隨機(jī)調(diào)整活動(dòng)的順序。當(dāng)然并不是任何教材中的活動(dòng)都能隨意調(diào)整，這就需要老師對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)特別熟悉，才能起到良好的效果，否則適得其反。

另外還有一些實(shí)驗(yàn)，老師可以適當(dāng)作些調(diào)整，以求更好的教學(xué)效果，如：風(fēng)的模擬試驗(yàn)；定滑輪與動(dòng)滑輪的拔河比賽可以用實(shí)驗(yàn)盒的實(shí)驗(yàn)代替；在研究旋鈕開關(guān)這個(gè)能量轉(zhuǎn)化裝置中可以用炭棒代替鉛筆芯，效果會(huì)更好等，這都需要老師有不斷研究的欲望和堅(jiān)持不懈的精神。

四、德育的滲透

“事事在育人，時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，人人在育人”，這是我科學(xué)課教學(xué)的原則，因?yàn)檎n堂教學(xué)既是學(xué)科教師傳授科學(xué)文化知識(shí)的過程，同時(shí)也是各種道德意識(shí)、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程。課標(biāo)為每一節(jié)科學(xué)課都提出了多方面的三維目標(biāo)要求，以逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。我經(jīng)常結(jié)合科學(xué)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為的養(yǎng)成教育

在《我在長大》一課中，學(xué)習(xí)了人的一生要經(jīng)歷的幾個(gè)階段后，我讓學(xué)生在腰部綁上重物，持續(xù)10-20分鐘，體驗(yàn)媽媽懷胎十月的感受，很多同學(xué)都感嘆媽媽的不容易，有的說：我持續(xù)了一會(huì)就酸疼，堅(jiān)持不住了；有的說：媽媽簡直太不容易了，現(xiàn)在還要為我做飯洗衣，為我提供好的物質(zhì)條件和環(huán)境，我一定要好好學(xué)習(xí)，讓媽媽開心；還有的很后悔地說：有的時(shí)候會(huì)對(duì)媽媽大喊大叫，不聽話，今后我一定改掉這個(gè)毛病，不讓媽媽生氣了！聽到他們的這些感受，我真的為他們的長大而感到高興，同時(shí)也通過實(shí)際體驗(yàn)讓同學(xué)們自覺主動(dòng)孝敬父母，聽從父母和長輩的正確教導(dǎo)，主動(dòng)幫助父母做事。

著名特級(jí)教師路培琦老師曾經(jīng)說過這樣一段話：“學(xué)校教給的什么樣的知識(shí)最有價(jià)值？那就是學(xué)生離開學(xué)校許多年之后，還留在學(xué)生頭腦中的那一部分東西?！笨傊坝媒滩慕獭币埠?，或“教教材”也罷，最終的教學(xué)目標(biāo)都是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們教師又是課程資源的使用者和開發(fā)者，因此需要我們真正靈活利用現(xiàn)有的教材，讓它成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的動(dòng)力之源，成為傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神的載體。

【作者單位：石家莊裕華區(qū)華興小學(xué) 河北】