時靜

一、有魅力的教學語言提升課堂

語言是人與人交流必不可少的工具，教師的語言更是重要。好的課堂教學語言不僅是促進學生學習的動力，更是教師課堂教學的魅力之所在，能讓學生心甘情愿來學習，在快樂中學習。上課就如同與朋友在交談，或是做游戲，使課堂上的音樂美與語言美達到和諧與統(tǒng)一，做到有聲語言與無聲語言的完美配合。

教學本身就是一種藝術，有魅力的課堂教學語言在課堂教學中起著承上啟下、舉足輕重的作用。在教學中我們要根據(jù)不同年齡階段孩子的不同特點，注重總結，積累知識，形成自己獨特的風格。一節(jié)課40分鐘，對于一、二年級的孩子來講真是太不容易了，我們要用這富有魅力的課堂教學語言來激發(fā)他們，調(diào)動他們，讓他們自主地去體驗，去感知，去學習。我請舉手姿勢最端正的學生來回答問題。我們有歌唱家，電子琴演奏家，舉起你的指揮棒。我們針對教學環(huán)境的需要進行適當?shù)狞c評，又要恰到好處地過渡到下一個環(huán)節(jié)，讓一個活動精致又有吸引力。正是這些看似簡單的話語卻在看似無意中規(guī)范學生的課堂行為，又吸引著孩子們積極地參與到教學環(huán)節(jié)中。

二、律動前置激發(fā)參與課堂教學互動

律動，是指音樂進行中的游戲、歌舞表演等內(nèi)容。音樂是聽覺的藝術，是感知的藝術。音樂審美能力是對音樂的感知。在音樂課堂教學中，應想辦法讓學生多次聆聽音樂，在律動中感知音樂。為了聆聽、感知設計教學問題，而不能為了問題而設計問題。

瑞士著名音樂教育家達爾克洛茲認為：人對音樂的情緒體驗及人對自身情緒體驗的認識反應都是通過自己的身體和動作來進行的，在音樂訓練中，只訓練耳朵和嗓子是不夠的，人的整個身體都必須經(jīng)受到訓練。

孩子的天性是活潑好動的，一成不變的課堂只會將學生的興趣磨滅，律動是激發(fā)學生情感的最好途徑。好動、注意力不集中是小學生的特點之一。律動可以刺激學生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生愛好。因此每次上音樂課，針對不同的音樂，即興編一些同學們喜愛的可輕易接受的動作，帶領學生表演，讓孩子們情緒高昂開始藝術的感受與學習，在歡快的氣氛中感受音樂。我還經(jīng)常根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)編一些律動，取得了很好的教學效果。在學完一首歌曲后，都可以讓學生自己用肢體語言來表演。

音樂課上，我經(jīng)常放一段音樂和學生玩“請你跟我這樣做”這個游戲。剛開始是跟著老師做，堅持一段時間以后，我就輪流讓學生上來帶著大家做，全班學生都有機會上臺來展示，既培養(yǎng)了學生的表演能力，也增添了娛樂氣氛，使學生的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

在課堂上，律動如果組織得當，可以極大地活躍課堂氣氛，否則會導致課堂教學秩序混亂。因此，每節(jié)音樂課上，我都精心設計好每個教學環(huán)節(jié)，為每個學生提供展示自我的時間和空間，激發(fā)他們參與活動的積極性。在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識，拓寬他們的視野，讓他們盡情地感受舞蹈與音樂結合所產(chǎn)生的藝術魅力。

三、成功激勵有效評價注重課堂表現(xiàn)

教師要注重學生創(chuàng)新體驗，又要教學活動現(xiàn)場有序，活而不亂，這就需要教師的教育機智，課堂教學中的駕馭能力。我們都喜歡活的班級，但是過于活的班級，一節(jié)課下來看似學生的學習熱情很高漲，學習積極性很高，但是真正有多少收獲往往不如表面看上去來得好。比較靜的班級又有過于死板的現(xiàn)象，特別是對于音樂學科來講，學生能安安靜靜地聽老師講，但是參與音樂實踐活動不足，不能很好地感知音樂。學生要活，首先得靜下心來。學生的學習狀態(tài)應該是積極的，熱情應該是高漲的，同時可以靜下來感受音樂、聽從引導，這應該是我們要追尋的。那么，作為教師，為了積極地探索教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生靜下來，我們需要百折不撓的精神勇往直前。

得到別人的認可與贊揚是每個人心底的愿望。對于一、二年級的孩子來講，尤其更在乎老師對他的評價與肯定，一個眼神，一個動作，哪怕一句簡單的表揚，都會給他們鼓勵。在課堂教學中，我特別關注每個孩子的課堂表現(xiàn)，根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)，適時、適當表揚。不僅暗示著大家向優(yōu)秀的同學學習，也使表現(xiàn)好的同學獲得了很大的滿足感和成就感，保持了學習時的強烈愿望。要盡可能地使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極主動地獲取音樂知識、掌握學習方法，使他們樂學、會學?；顫婇_放的課堂，需要寬松、民主的氛圍，也需要嚴明的紀律，寬中有嚴、活而不亂才是成功的課堂！

音樂教育以它獨特的方式起著發(fā)展和完善人格以及提高人的整體素質(zhì)的作用。課程主張通過各種藝術教育，使學生內(nèi)在的情感得以表現(xiàn)和發(fā)展，進而促進學生健全人格的形成，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富學生的審美經(jīng)驗。教師是課堂組織的引導者，讓課堂再現(xiàn)教師教學機智的魅力。老師要讓課堂成為學生展示自我的大舞臺，讓每個學生成為課堂學習的小主人。

【作者單位：常州市懷德教育集團 江蘇】