張國華

課堂游戲，是課堂教學的一部分。課堂教學是一個雙邊活動過程，小學英語課堂教學應當從學生的心理特征和年齡特征出發(fā)，通過各種具有一定教學價值的游戲來組織教學過程，使游戲貫穿于整個教學過程，這樣我們的教學就會達到事半功倍的效果。然而，隨著小學英語課堂游戲教學的不斷深入，與之相應的問題也隨之而來。本文在對小學英語課堂游戲教學中存在的問題進行分析的基礎之上，提出了一些思考和建議。

1.充分了解學生，立足于學生為中心

美國著名實用主義教育家杜威提倡以兒童為中心，進行教育教學活動。其強調(diào)說，“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點?！币虼私虒W中，要求教師對學生必須有充分的了解，立足于學生為中心的教學思路，設計以學生為中心的游戲教學活動。

①充分了解兒童的心理特點和身心發(fā)展規(guī)律

小學生好奇心強，形象思維能力強，認識事物首先是從實際經(jīng)驗入手取得概念。游戲的運作方式與活動內(nèi)容，正好與兒童的這些特征不謀而合。因此我們設計游戲時要充分了解這些特點和規(guī)律，使游戲形式更具趣味性、挑戰(zhàn)性，游戲內(nèi)容更接近兒童的最近發(fā)展區(qū)。

②充分了解兒童的個體差異、愛好和性格特點

學生是有個性差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學生的個性差異是一份寶貴的可供開發(fā)的資源。我們要了解學生的不同愛好，了解他們的不同的愛好和性格特點，設計適合他們的教學游戲。

③充分了解教材與學生的生活實際的關系

小學英語教材與學生的生活實際結(jié)合得非常緊密，教學內(nèi)容往往以學生所熟知的，感興趣的生活場景展示出來。教師在設計游戲時要充分了解它們的關系，努力創(chuàng)設情景化的教學游戲，使學生在熟悉的環(huán)境中，游刃有余地開展活動。

如在學習4B Unit2中Funtime環(huán)節(jié)時，課文中呈現(xiàn)一個轉(zhuǎn)盤游戲，讓學生點擊，停在相應的格子里時，再用格子里所給時間和科目結(jié)合What day is it today？Its ... What lessons do you have？ I have ...這個游戲只是在指針轉(zhuǎn)的時候讓學生有所期待，在進行對話時學生的熱情并不高。這個游戲其實十分類似于生活中的搖獎，教師可以讓學生自己定好自己想要的格子，并上臺來自己操縱，如果恰好是自己選擇的星期和科目，只要能答對大家的提問：What day is it today？ What lessons do you have？ 就可以領取一件小獎品。這樣，學生的積極性就會被完全調(diào)動。學生在上臺之前已經(jīng)將問答練得十分熟練，上臺后當其選擇了相應星期后，臺下的小觀眾也與其一起呼喊，所有人的參與性都能被很好地調(diào)動，語言訓練水到渠成。

2.深入鉆研教材，巧設各種游戲

依據(jù)教材內(nèi)容的特點，巧設合適的游戲。游戲活動的內(nèi)容和形式要符合教學內(nèi)容和課型的特點，設計精巧，不拘一格。英語學科課型的種類很多，它有不同的分類，并具有層次性。根據(jù)小學英語學科的實際，筆者認為它可以簡單分為：新授課、復習課、活動課。根據(jù)不同課型設計游戲有所區(qū)別。利用恰當?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成敗的關鍵。

3.理清教學環(huán)節(jié)找準游戲時機

游戲活動大都是在整個教學環(huán)節(jié)中按順序預先設計的，所以教師要理清各個教學環(huán)節(jié)，找準游戲的時機，把每個游戲活動安排在最佳時機，以便收到實效。

①課前運用，鼓舞學生熱情

教師往往為了能將學生的注意有效地轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)，有的教師進行一些口語的開場白等。這些開場白存在著一個缺點：僅是一個人或一小部分在表演，其他人則充當觀眾。因此教師可以嘗試運用集體游戲，使每個學生都參與進去，調(diào)動全體學生的積極性，為一堂課的正式進行作好全員準備。比如聽指令做動作這個游戲放在課前不僅能復習舊知，更能訓練學生的反應能力。教師快速說出一些祈使句，如： Stand up/sit down，Open/Close your books/pencil case/eyes等，學生聽到后便做這一動作，最快最準的獲勝。

②課中運用，促進新知識吸收

游戲教學有助于把教學過程與學生在游戲中的情況體驗結(jié)合在一起，教學任務和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識、發(fā)揮特長和潛在表現(xiàn)力提供了條件，教師精心設計與教學內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學生理解掌握相關的語言知識。

③課后運用，樂學不倦

英語教學不能始于課堂，止于課堂。根據(jù)講授的教學內(nèi)容設計有趣的課后教學游戲，既可以起到復習的效果，能使學生始終保持飽滿的學習熱情，樂學而不倦。當學到與日常生活密切聯(lián)系的內(nèi)容時，可以鼓勵學生回家充當“小老師”，讓學生與家長共同學習英語，比比誰是最棒的“小老師”。這一方式不僅使學生得到了鍛煉，體會到了教師的艱辛和成功的喜悅，而且也使英語這一學科越來越受到家長的重視。也可以利用周末，節(jié)假日前舉辦英語聯(lián)歡會，由學生表演節(jié)目，如唱英文歌曲，分角色表演對話，演短劇等。這樣不僅可以鍛煉學生的實踐能力，也可以發(fā)揮他們的表演才能。

4.活化游戲形式，關注操作過程

目前課堂游戲按設計目的可分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、競賽性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。教學中要根據(jù)教學目的和實際情況靈活地采用不同類型的游戲，并確保在實際的操作過程中達到預期的目的。

總之，游戲是兒童的最愛，教師要依據(jù)兒童的心理年齡特點和已有的知識基礎，設計不同形式的、以英語學習為目的的課堂游戲，激發(fā)學生學習英語的興趣，引導全體學生體驗學習的快樂。

【作者單位：句容市華陽實驗小學 江蘇】