沈尚

摘 要：現在農村的語文教學面臨巨大挑戰(zhàn)，學生學得沒勁兒，教師教得辛苦，只有學生學得不煩，教師才會教得不難。重點闡述了如何在“文字游戲”中快樂學語文，為農村初中語文學習上一道“開胃小菜”，值得一讀。

關鍵詞：農村初中;語文學習;文字游戲;快樂學習

一、農村語文課堂現狀引發(fā)思考

前段時間聽了幾節(jié)語文課，發(fā)現這樣一個現象：無論是年輕教師還是年齡大的教師，都能夠用心引導學生閱讀，指導學生思考，鼓勵學生表達。學生上課時表現也還不錯，說得積極，寫得認真。按理說學習效果應該不錯，但測試后得出的結果讓上課教師心碎了。5節(jié)課平均后的結果為：學生基礎知識鞏固率僅為42%，閱讀和表達方面合格率為46%。為什么我們老師教得如此用心，學生學得十分努力，而結果卻如此不能令人滿意？

二、認真分析原因，尋找解決之策

上述現象發(fā)生的原因是多方面的，學生學得沒勁兒，教師教得辛苦，占有非常大的比重。針對上述現象，筆者在課后深入談話調查中得知：有些學生看起來很認真，其實從骨子里就不想學，他只是做給老師看。農村的孩子，父母多數忙著在外打工掙錢，在學習上無法給予孩子幫助，爺爺奶奶更是幫不上什么。孩子的學習缺乏引導，沒有目標，沒有興趣，沒有動力，提到學習就一個字“煩”。

我們的語文學習重在樂趣，貴在積累，功在應用，樂在其中。只有學生學得不煩，教師才會教得不難。因此，要讓語文課堂真正成為學生學習文化、積累底蘊的地方，就需要我們?yōu)楹⒆拥恼Z文學習上一道“開胃小菜”，讓他們在“文字游戲”中快樂學語文。

三、身在“文字游戲”中，快樂學語文

興趣是最好的老師。而要想讓學生天天保持濃厚的興趣，教師就要舍得花心思，讓學生對你充滿期待，期待你的到來，期待你的精彩。筆者平時從以下幾點入手，與各位分享。

1.巧用口訣辨形析意

漢字有其獨特的結構和意義，一不小心就會用錯，所以學會辨析字形字意至關重要。在學習“閩”時，根據結構教學生這樣記住它：“蟲子進門游閩南。”學生很快就記住它的寫法了。接著隨口一問：“你還能找到相似的結構并用口訣讓大家記住嗎？”話音一落，班里徹底沸騰了。為了滿足學生的要求，給予他們展示成果的時間，特批10分鐘“小組自由活動”，然后驗收成果。時間到了，還有好多學生抱著字典在繼續(xù)“自主加班”。這就選擇幾句讓大家欣賞一下。

小組1：才字進門閉雙眼。

小組2：日字進門立中間。

小組3：木字進門有空閑。

小組4：人字進門閃閃閃。

讀起來朗朗上口，聽起來韻律優(yōu)美，還押韻。你能說我們的學生沒有創(chuàng)造力嗎？在“文字游戲”中學生忙得不亦樂乎，看著他們抓耳撓腮，搜腸刮肚思索的樣子，心里著實高興。

2.心情成語“串串燒”

詞語中有一類濃縮人類語言精華的家族——成語。在適當的時候用上一兩個，可以為句子添色，讓文章出彩。要想準確使用成語，首先要知道他們所表達的意義。因此，筆者經常和學生一起玩成語串串燒游戲。比如表達心情的成語，我們做了一個“成語串串燒”主題，把它們分成幾個小隊。

高興隊：喜氣洋洋、喜上眉梢、歡天喜地……

憤怒隊：怒氣沖沖、怒火中燒、火冒三丈……

悲傷隊：泣不成聲、悲痛欲絕、痛不欲生……

害怕隊：心驚肉跳、心有余悸、驚魂未定……

在活動中學生調動一切可用資源，字典詞典齊上陣。有時還上網查詢資料與同伴分享。當學生主動把學習從課內延伸到課外時，我們教師還擔心什么呢？

3.歇后語讓作文接地氣

農村孩子對歇后語并不陌生，因為身邊總會有人在不知不覺中來那么一兩句。歇后語非常通俗易懂，語言直白簡練、形象生動。有段時間，班里有個學生說話三句不離歇后語，弄得其他同學不知所以然，紛紛訴苦。后來我知道他正在研究一本歇后語大全，就鼓勵他每天挑幾個抄到黑板上供大家學習運用。寫作文用得準確的加分。從中摘錄幾句和大家一起分享。

（1）他那個人啊，特別能說。講起話來那就像斑馬的腦袋——頭頭是道。

（2）在這件事情上，我那是小蔥拌豆腐—— 一清二白。

（3）面對著那只兇巴巴的小狗，心想：留得青山在——不怕沒柴燒，一個字“溜”，趕緊溜。

原本平淡無奇的語言，經過歇后語的美化潤色，顯得更加活潑靈動了。

想讓學生愛上語文課的方法有很多，只要我們舍得花時間，下工夫，方法總比困難多。筆者只是帶著學生發(fā)現了“文字游戲”的樂趣，你發(fā)現了什么？

編輯 孫玲娟