李超燕　彭歡

[摘要]現(xiàn)代職業(yè)院校綠化區(qū)別于普通場所綠化，除了美化環(huán)境還要體現(xiàn)學(xué)校特色、人文精神。校園生態(tài)綠地系統(tǒng)規(guī)劃理念要體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，通過多種生境與植物群落景觀、特色植物景觀來營造出生態(tài)與景觀的和諧統(tǒng)一。本文通過一個實際案例來探討校園生態(tài)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)校園；綠地系統(tǒng)

現(xiàn)代職業(yè)院校綠化不同與普通小區(qū)、公共場地的綠化，它要被賦予更多人文的精神、教育的含義，要能塑造出職業(yè)院校外在的良好形象，要能體現(xiàn)出職業(yè)院校內(nèi)在的文化氣質(zhì)，要向現(xiàn)代職業(yè)教育提供新的教學(xué)環(huán)境和場所，因此需要走出傳統(tǒng)綠化模式，以新的綠化理念來適應(yīng)新形勢下職業(yè)學(xué)院發(fā)展的要求。

一、生態(tài)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃理念

生態(tài)校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃理念應(yīng)該要體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，通過多種生境與植物群落景觀、特色植物景觀來營造出生態(tài)與景觀的和諧統(tǒng)一。

二、分區(qū)綠地規(guī)劃

1.入口廣場區(qū)

入口區(qū)綠化以規(guī)則式為主，配置植物簡潔、明快、自然、大方，意在形成開闊空間，以低矮灌木配草坪作為中軸線和人行道兩側(cè)的綠化帶，而人行道上則由高大喬木列植形成林蔭大道，在靠近學(xué)校大門的中央?yún)^(qū)域，由植物形成的浪花狀模紋彩帶給整個區(qū)域綠化增加了動感。銀杏、欒樹、白玉蘭、杜英、紫薇、月季等組成的豐富的植物景觀象征著江西環(huán)境工程學(xué)院歷史文化的沉積和校園環(huán)境的縮影，香樟、佛肚竹、加拿利海棗和各種灌木構(gòu)成的大色塊配上開闊的大草坪，無不給人“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的直觀感受，還有那高大宏偉的門樓，引導(dǎo)著一批又一批來自四面八方的莘莘學(xué)子走向成功。

2.行政區(qū)

該區(qū)的綠化根據(jù)盡量保持與主體建筑形式、格調(diào)及色彩的統(tǒng)一并方便人流和車輛的通行原則設(shè)計，故在行政樓前設(shè)計了簡潔、大方的植物景觀和微地形景觀。

3.教學(xué)區(qū)

規(guī)劃以烘托區(qū)內(nèi)的建筑環(huán)境，給師生創(chuàng)造一個規(guī)整有序、寬松怡人的教學(xué)空間為目標(biāo)，設(shè)計時抓住學(xué)校大的空間構(gòu)架，根據(jù)教學(xué)區(qū)的布局，采用規(guī)則式或混合式手法進行設(shè)計。教學(xué)區(qū)的綠化樹種以常綠、整形植物為主，采用孤植、對植、環(huán)植、列植等手法，運用綠籬、草地、樹叢等形式，結(jié)合廣場、道路、花壇組成一個規(guī)整開敞、嚴(yán)肅活潑的校園綠化空間。

4.生活區(qū)

生活區(qū)分為學(xué)生生活區(qū)與教工生活區(qū)。學(xué)生生活區(qū)考慮到該區(qū)人流量大、學(xué)生活潑好動的特點，該區(qū)綠化宜簡單、實用。附屬建筑物如花壇的抗破壞性要強?？紤]到室內(nèi)通風(fēng)、采光的問題，植物栽培則種植一些低矮且價格較便宜的花木品種。

教工生活區(qū)著重營造高雅的文化氛圍，為教工晨練、散步、休息提供良好的綠化環(huán)境。為了保證有一定的戶外活動綠地，規(guī)劃中以大面積的草坪為主，形成以細(xì)葉結(jié)縷草為材料的小游園式草地。

5.運動區(qū)

運動區(qū)的綠化設(shè)計以規(guī)則、簡潔、實用為主。該區(qū)噪音大、灰塵多，故選擇具有較強抗塵、吸音和抗機械破壞性能的植物，以達到阻擋灰塵、削弱噪音、抵抗破壞之效果。運動場附近布置一定面積耐踐踏草坪和成片樹林，同時設(shè)置休息椅凳，為師生運動之后休息提供方便。綠化植物以落葉、遮蔭效果理想的喬木為主，以便夏日遮蔭，冬日采光，同時又能使體育場地隨季節(jié)變化而顯現(xiàn)豐富的色彩。同時在北側(cè)適當(dāng)配置常綠小喬木，以阻擋冬季寒風(fēng)。故在此區(qū)域布置榆科、豆科、?？啤⑿l(wèi)矛科、冬青科植物為基調(diào)。

6.觀賞休閑區(qū)

（1）人工湖區(qū)

在西大門入口附近，有一人工湖，在人工湖西側(cè)栽植大片竹林，名“百竹園”，竹的種類豐富多樣。湖岸植物配置采用開闊與幽靜相結(jié)合，活動大平面與讀書休閑小空間相結(jié)合，常綠與四季色彩相結(jié)合。畫面線條層次豐富，林冠線高低錯落有韻律，并與園林建筑相映成趣。沿岸不同地段栽植較多樟科植物，配以大戟科、忍冬科、杜鵑花科、槭樹科、薔薇科、杉科、楊柳科等科屬植物，以突出該區(qū)清幽淡雅，柔美恬靜之特色，達到四季有景可觀，有花可賞。在水中植荷花、睡蓮、萍篷草等水生植物，形成水生植物景觀，在岸邊植以水蔥、蘆葦和蕨類植物，形成濕生植物景觀。

（2）木蘭園

在足球場西側(cè)的小山坡上，遍植木蘭科植物，形成特色木蘭園，木蘭科植物觀賞價值高，大都是高大喬木，葉大，花香，在中下層配以小喬木、灌木、地被和色彩鮮麗的草花，如杜鵑花科、小檗科植物，無疑成為校園一道亮麗的風(fēng)景。

（3）山茶園

學(xué)校北教學(xué)樓后有一立雪亭，作為一休閑、休息、觀景的場所，其周邊綠化以山茶科植物為主，形成“山茶園”。除了山茶科以外，還栽植部分金縷梅科、忍冬科等科屬植物，這些科屬植物栽植在一起，相得益彰，四季有景可觀。

（4）殼斗園

學(xué)院后勤集團連著大面積山地，屬于學(xué)院后山，后山人煙稀少，樹木郁郁蔥蔥，以殼斗科植物為主，搭配部分其他科屬植物，如山礬科、清風(fēng)藤科等，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。林中小道配上粗壯、豪放的殼斗科植物，確是散步、休息的好去處。

（5）紀(jì)念林

主要為學(xué)生畢業(yè)、校友紀(jì)念及校際交流等開展栽植紀(jì)念樹、設(shè)置紀(jì)念牌提供場所。紀(jì)念林中樹種各異，旨在增強師生愛校的情誼，增進與來賓間的友誼，促進校際間友好往來。同時，也是為了進一步動員全校師生積極投身到植樹造林、綠化校園的事業(yè)中，為校園的綠化美化作貢獻。

（6）生態(tài)自然保護區(qū)

學(xué)院西側(cè)有一片樹林屬于自然形成的森林群落，定義為生態(tài)自然保護區(qū)，不對外開放，不允許砍伐，這是經(jīng)歷了若干年而形成的完整的森林群落，從外觀看呈現(xiàn)出一片綠色的海洋，樹木蒼翠，層次豐富，林冠線高低起伏，偶爾還能聽到動物的叫聲，學(xué)院擁有這得天獨厚的森林資源，使整個校園的綠地率更高、環(huán)境更優(yōu)美。

參考文獻

[1]王保忠，王彩霞，何平，等.城市綠地研究綜述[J].城市規(guī)劃學(xué)刊，2004（2）：62-68

[2]王燕飛.古韻新曲山水相依：河南科技大學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計心得[J].工業(yè)建筑，2009，39（4）：41-43

作者簡介

1、李超燕（1983-11），女，漢族，江西省贛州市人，講師，工程碩士，研究方向：項目管理。

2、彭歡（1987-6），男，漢族，江西省贛州市人，助理工程師，本科，研究方向：園林工程施工管理。