陸潔慧

【摘要】電教技術(shù)日新月異，在幼兒園教學(xué)中，“課件”也被越來越多地投入使用，那么在實際的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該適度使用“課件”，讓課件成為教學(xué)過程的輔助，教學(xué)目標(biāo)達成的有效工具和手段，而不盲目使用，過度濫用，筆者在實踐過程中，得出了些許心得：策略一：flash讓教學(xué)過程更為生動，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。策略二：交互式電子白板功能多，使教學(xué)過程更緊湊。策略三：適度、適量地使用電教技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】電教技術(shù) 善用 適度使用

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0029-02

隨著課程改革的深入推進，幼兒園教學(xué)也不再是傳統(tǒng)意義上認為的“小兒科”，其中最突出的表現(xiàn)就是電教技術(shù)的投入和運用，在電教技術(shù)的不斷發(fā)展和更新中，從最初的投影片、ppt演示文件、flash動畫以及到現(xiàn)在的交互式電子白板技術(shù)，可見，電教技術(shù)是在不斷更新?lián)Q代之中。而在平時的教育教學(xué)中，以上各個項目統(tǒng)稱為“課件”，是互相融合和輔助的。如投影儀和電腦演示文件的切換，flash動畫插入電子白板等，這樣的相輔相成讓教學(xué)活動更為生動，有趣的演示也更能吸引幼兒的活動注意力，提升教學(xué)活動效果。

那么在電教技術(shù)日新月異的今天，我們在使用課件的時候應(yīng)該思考的是一個“適”、一個“宜”，盲目熱情地投入課件的制作，每次活動都使用課件？顯然答案是否定的。筆者就自己在教育教學(xué)的實際過程中，例舉使用課件的得與失，以此敦促自己善用電教技術(shù)，讓教學(xué)活動更“宜”。

策略一：flash讓教學(xué)過程更為生動，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

例1：在大班數(shù)學(xué)活動《一寸蟲》中，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)首尾相接的測量方法，在教學(xué)活動過程中，通過繪本故事的講述，分別進行兩次測量演示：在為知更鳥測量尾巴的過程中，第一次是4條一寸蟲一條接一條，得出4寸的結(jié)論，第二次是只有一條蟲子，首尾相接測量4次，得出4寸的結(jié)論。有了這兩次測量的過程，讓幼兒了解首尾相接的測量方法，為接下來幼兒自己的測量做好經(jīng)驗的準(zhǔn)備。筆者在組織教學(xué)的過程中，一開始使用的是ppt演示方法，后來調(diào)整為flash的動畫效果的制作。

在活動的重點部分：這兩次示范測量的過程中，為了讓幼兒更好地了解測量的方法，為了讓一寸蟲仿真地出現(xiàn)蠕動爬行的效果，筆者先是運用ppt演示文稿中的“出現(xiàn)-擦除”效果，讓蟲子從頭到尾的出現(xiàn)，但是在教學(xué)過程中，幼兒的反應(yīng)卻與預(yù)期的不太一樣，孩子更多地關(guān)注了蟲子的本身，從無到有的過程，而不去觀察蟲子是怎么接在一起進行測量的；而在一條蟲測量的時候教學(xué)效果更差，蟲子在爬行過程中有消失、斷裂的過程，讓“首尾相接”消失了，教學(xué)效果自然不好，教學(xué)的目標(biāo)也無法完成。

因此，在調(diào)整中，筆者投入了flash的制作，flash的動畫效果相對來說是更為生動的，一寸蟲的測量過程中做成蟲子蠕動爬行的仿真效果，讓幼兒能一目了然地發(fā)現(xiàn)第一次測量中4條一寸蟲緊緊接住，量出4寸長，第二次測量中蟲子的蠕動爬行，一寸蟲爬一次，在頭的地方做一個記號，再往前爬，尾巴爬到記號處，連續(xù)爬了4次，量出4寸，這樣的動畫效果演示非常生動，不會對幼兒的觀察起到干擾，也能水到渠成地完成“首尾相接”進行測量的教學(xué)目標(biāo)。

幼兒大都是喜歡生動的事物的，而幼兒的興趣又是學(xué)習(xí)的根本動力，在數(shù)學(xué)、科學(xué)活動等一些比較嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)活動中，課件的運用對幼兒的學(xué)習(xí)是具有非常重要的作用的，使用課件的初衷是為了幼兒更好的投入學(xué)習(xí)，更好的完成目標(biāo)，然而，如果課件運用地不恰當(dāng)，不到位，則會產(chǎn)生例1中的困擾，根據(jù)教學(xué)活動的組織，教學(xué)目標(biāo)的需求，精心制作flash動畫，讓效果更逼真，讓目標(biāo)更好達成，讓學(xué)習(xí)更有效。

策略二：交互式電子白板功能多，使教學(xué)過程更緊湊。

例2：在小班數(shù)學(xué)活動《1，2，3數(shù)兔子》中，主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量。在本次活動中，以繪本故事為主要線索，從兔子的1-5只依次出現(xiàn)，到被大灰狼5-1只依次捉住，不斷地點數(shù)，不斷地學(xué)習(xí)。

在本次活動中，筆者運用了交互式電子板，近年來，交互式電子白板越來越多地投入到了幼兒園教學(xué)中，幼兒園在硬件投入上也做到了保證，電子白板作為新興事物，其中的功能有許多需要挖掘，把適宜的功能運用到教學(xué)活動中，能讓活動過程更為緊湊，效果也會更好。

在《1，2，3數(shù)兔子》這個活動中，首先運用地是電子白板的翻頁功能，將圖片插入各個頁面，選擇翻頁效果，讓幼兒體驗一種在翻書的感覺，使整個活動過程都在一個流暢的過程中進行；其次，在教學(xué)進行的過程中，在幼兒已經(jīng)有了點數(shù)1-5的經(jīng)驗下，通過“給兔子拍照”的游戲環(huán)節(jié)，運用電子白板中的“拍照”效果，依次拍出“2只兔子”、“4只兔子”、“5只兔子”等，配合“咔擦”的拍照聲，拍好后，運用電子白板拖出照片，幼兒看著照片點數(shù)，娛樂性強，讓幼兒在拍照的情境中點數(shù)，幼兒也能在緊湊的節(jié)奏中繼續(xù)學(xué)習(xí)點數(shù)。同時將拍照的情境自然地引入到幼兒的身邊，請自愿的幼兒到集體面前拍照，繼續(xù)學(xué)習(xí)點數(shù)。再次，當(dāng)大灰狼出現(xiàn)時，運用電子白板的聲音插入功能，播放大灰狼的叫聲，能自然地引出大灰狼，增強緊張的氣氛，促使幼兒繼續(xù)投入到點數(shù)學(xué)習(xí)中。

從例2中，筆者感受到了電子白板的強大功能，它對于教師把握教學(xué)過程的節(jié)奏起到了很大的幫助。一位在幼兒園教學(xué)上頗有成就的教師在心得中說到：“電子白板運用逼真生動的畫面使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化；拖拉自如的工具使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌 輸向靈動的自主接受轉(zhuǎn)化；圖文并茂的動態(tài)傳播使孩子們的思 維活躍、興趣盎然；方便強大的特殊功能使師幼互動厚積薄發(fā)。”確實如此，交互式電子白板的功能豐富，它能和教師產(chǎn)生互動，能與幼兒產(chǎn)生互動，能結(jié)締教師和幼兒，在教學(xué)過程中產(chǎn)生互動，這互動能使教學(xué)過程更緊湊，對幼兒學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用。

策略三：適度、適量地使用電教技術(shù)。

電教技術(shù)的投入和使用，讓我們的教育教學(xué)更為便利，增強了教學(xué)過程的生動性，使教學(xué)過程緊湊，教學(xué)目標(biāo)也能更好地達成；同時，很大程度上節(jié)省了教師制作教具的時間且能重復(fù)使用，我們在享受電教技術(shù)的益處的同時，也應(yīng)該反思，在使用電教技術(shù)的時候也應(yīng)該考慮一個“度”，適度地用，不濫用；有效地用，不亂用。如：在音樂活動中，簡單的簡筆畫圖譜出示就能幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲；在美術(shù)活動中，用ppt演示文件就能提供給幼兒一個欣賞的氛圍，觀察的環(huán)境，那么就不用投入過多的動畫效果。總而言之，我們對于課件，要有取舍，要有針對性、適宜性地使用。電教技術(shù)對于我們的教學(xué)不是必須使用的元素，而不是為了“高科技”而“高技術(shù)”，不能讓電教技術(shù)成為教學(xué)的負累。它是輔助的手段，合理使用，使其成為教學(xué)活動更為成功的因素。

電教技術(shù)的發(fā)展，不斷地會涌現(xiàn)更多更高科技的元素到我們的幼兒園教學(xué)中，這就對教師的專業(yè)技術(shù)有更高的要求，高質(zhì)量的電教技術(shù)投入，已轉(zhuǎn)化為對教師的要求，在幼兒園教師的這條專業(yè)發(fā)展道路上，電教技術(shù)是一個縮影，成為幼兒教師不斷進行自我修養(yǎng)的契機和動力。