【摘要】世界觀、價值觀、人生觀（后簡稱為三觀）是個人人生處世的重要標準，正確三觀的形成需要從青少年時期開始，通過教育、學習以及輿論引導的過程形成，其中教育的作用至關(guān)重要，因此本著對學生負責的態(tài)度，學校應該把學生三觀的教育放在重要位置。

【關(guān)鍵詞】世界觀 價值觀 人生觀 三觀教育

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0082-01

高職教育的目的是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具有專業(yè)崗位技能，良好職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神，能為社會創(chuàng)造財富的有用人才，人才質(zhì)量高低決定了一個國家綜合競爭能力的強弱，學生個人三觀的形成，主要由學校教育形成，學校的作用就是要在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，使學生形成積極向上，符合我國社會主義核心價值觀的個人三觀。

一、三觀形成的過程

三觀的形成不是與生俱來的，他是個人成長的過程中，通過自己的感官感覺，經(jīng)過大腦思考所形成的一種觀念，這種觀念的形成受環(huán)境信息的直接影響，良好的信息刺激可以形成正確的三觀，錯誤的，與社會主流意識相悖的刺激將在個體成長中形成不良的三觀，因此，大力弘揚社會主義核心價值觀，用先進文化，正面引導青少年形成三觀，對于他們形成積極向上，遵循傳統(tǒng)文化，社會主義道德法治觀念十分重要，營造一個積極向上的社會環(huán)境，才能引導青少年在成長成才后成為對社會有用人才。

二、影響三觀形成的的因素

影響三觀的因素從大的方面來說應該有以下幾個方面：

1.父母在孩子成長過程當中對孩子的影響，古人講得好，有其父必有其子就是這個道理，父母在孩子成長的過程中，與他們朝夕相處，父母是成年人，他們已經(jīng)具有成熟的三觀，他們在處理問題的過程當中對某一個問題或事件的處理方式可以潛移默化的影響孩子。處理問題的方法、問題解決完畢后對結(jié)果評判標準不同，因為三觀的不同將產(chǎn)生不同的結(jié)果。

2.教育環(huán)境對學生三觀形成的影響，教育是每個人成長過程中必須要經(jīng)歷的人生過程，在校學習階段，學生接觸最多的是教師，教師是先進文化的引領(lǐng)者，因為離開家庭這個小環(huán)境，當學生遇到一些困難和問題時，當他認為自己無法處理的時候，往往求助于教師，因此教師的三觀直接影響學生的三觀形成。

3.社會環(huán)境對學生三觀形成的影響主要表現(xiàn)在各種媒體對于輿論的引導方向方面，國家其所以花費大量資金人力物力進行輿論宣傳引導教育，就是希望受眾能夠形成并保持與我國社會主義核心價值觀相一致的價值體系。

4.受教育對象自我通過各種渠道自學后對自己三觀的調(diào)整。

三、三觀對個人成才的作用

三觀是人生評判是非曲直的標準，是每個個體在不斷地探索世界過程中形成的一種價值標準，積極向上的三觀對個人成才起著決定性的作用，也是社會和諧、進步發(fā)展的原動力，有了正確的三觀，當他在學習工作以及生活當中遇到各種困難和問題時，他都會按照自己的三觀標準進行評判和對待，當他在意識當中認為一件事情或者一個問題應該怎么去做才是正確的，合法的、是與社會主流意識相一致的，那么他在從事這個工作或者處理問題時就會有一種道德法律輿論的自豪感，就會覺得自己所從事的所做的是正確的，是能夠引領(lǐng)自己成才的，被社會可認可的，這樣他就可以全身心的投入到一項事業(yè)或者工程當中去，而每一個人只有為這個社會貢獻了聰明才智，并且通過自己的努力取得了良好的社會效益或經(jīng)濟效益，此時我們就能夠感覺到他的成才與價值。

四、正確三觀在個人成才及富強國家中的重要作用

每個人都有自己的夢想，個人成才之后對社會所產(chǎn)生的影響表現(xiàn)為經(jīng)濟價值和社會價值，近代歷史進程告訴我們，不思進取，閉關(guān)鎖國，蔭成祖先的輝煌而蹉跎歲月，國家就會積貧積弱，只有國家強大，民族強勝，我們才有安全的家園，今天我們倡導踐行社會主義核心價值觀是時代發(fā)展的選擇，只有這種價值觀的高度一致，各種資源的優(yōu)勢才能得以發(fā)揮，社會才能在和諧的氣氛中向前發(fā)展，個人的價值才能得到最大發(fā)揮，才能實現(xiàn)成才和強國。

五、結(jié)論

開展三觀教育是我國大學生成才教育的重要教學活動，他對學生積極向上，愛國奉獻，做社會主義建設者的作用十分重要，他也是我們實現(xiàn)國家富強，科技興國的重要一環(huán)，只有價值觀、世界觀、人生觀與我國社會主義建設事業(yè)發(fā)展方向一致，才能充分發(fā)揮個人聰明才智，國家建設才能夠走上健康發(fā)展道路，因此三觀教育不但要抓緊，而且要切實落實到我們每一名教師的教學實踐活動當中，也只有這樣，國家才會有希望和未來。

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作者簡介：

劉明璽（1964-），男，漢族，陜西乾縣人，副教授，學士學位，主要研究方向為數(shù)控加工技術(shù)。