樸明姬

【摘要】隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，國家越來越重視教育工作，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語作為一門全球通用的語言，廣泛的活躍在各大交際場合之中，隨著國家對英語教育的重視，英語的教學(xué)成為了當(dāng)下熱門的話題，中國也陷入了英語熱潮之中，初中英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，它的教學(xué)方式將會對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)模式 影響

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0115-01

隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，越來越多的新型理念開始逐漸取代傳統(tǒng)的舊思想，在社會發(fā)展的大背景下，我國教育界也因此得到了很大的上升空間，隨著國家新型教育觀的改革，我國的教育模式開始慢慢和時代的發(fā)展接軌。在現(xiàn)代的課堂中，可以看到大多數(shù)課堂的教學(xué)模式都得到了顯著的變化，其中最主要的是引進(jìn)了互動教學(xué)的模式進(jìn)行課堂改革，本文將針對初中英語課堂中互動教學(xué)模式的開展進(jìn)行討論，以供相關(guān)人士參考。

1.互動教學(xué)概述

互動教學(xué)是現(xiàn)代教育中新提出的一種教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師一直處于主導(dǎo)地位，課堂教育里老師的“教”成為了整個教學(xué)里的主要趨勢，學(xué)生只是處于被動的接受狀態(tài)，據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明，這種模式下的教學(xué)，學(xué)生的狀態(tài)很難維持課堂的45分鐘，并且在課堂進(jìn)行到20分鐘之后就開始走下坡路，傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法無法營造一個高效率的課堂[1]?；咏虒W(xué)在這一點的基礎(chǔ)之上做了很大的改進(jìn)，將傳統(tǒng)模式中老師作為主體的課堂形式成功進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生成為了課堂中的主體，以一種師生互動的形式開展教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中充分參入學(xué)生的元素，使得學(xué)生融入老師的教學(xué)方案中，而不是游離之外。

2.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1角色的變更

初中英語教學(xué)中互動教學(xué)模式的引入很大程度上解放了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力。英語作為一門陌生的語言，對大部分初中學(xué)生來講是一門零基礎(chǔ)的學(xué)科，英語學(xué)習(xí)中涉及到的單詞、語法、句型等大量需要記憶的內(nèi)容使初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中容易產(chǎn)生乏味無趣的心理，英語教學(xué)在很長的一段時間內(nèi)成為了一種純靠記憶的學(xué)科，初中英語層面較淺，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中即使不得其法只要靠日常的死記硬背，英語學(xué)習(xí)也可以見效，學(xué)生一旦在打基礎(chǔ)的時候養(yǎng)成了這種習(xí)慣，對日后英語的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生很大的影響[2]?；咏虒W(xué)作為一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的模式，在日常的教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和效率，營造一種積極性趣味性的課堂，英語教學(xué)中的課堂互動，充分進(jìn)行了老師與學(xué)生之間的角色互換，在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和趣味學(xué)習(xí)，通過師生間的互動和同學(xué)之間的互動兩種模式，增添英語學(xué)習(xí)的樂趣[3]。

英語作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的使用頻率越高越利于英語的學(xué)習(xí)，互動式的課堂不僅在無形中增添學(xué)生使用英語的機(jī)會，也對學(xué)生的英語口語能力有很大的提升，學(xué)生可通過自主構(gòu)思自主組織語言，將英語學(xué)習(xí)中的單詞融入句型，句型結(jié)合語法，絲絲入扣的提升自己對英語學(xué)習(xí)的掌握，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2興趣學(xué)習(xí)

俗話說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大老師，英語因其特殊的學(xué)科特點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中被大量記憶性的內(nèi)容所震懾住，單純大量的記憶使得英語學(xué)科的學(xué)習(xí)變得死板無生機(jī)，學(xué)生也很難在學(xué)習(xí)中投入熱情。互動式課堂針對這一點，將英語學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)模式中進(jìn)行解放，不再是單一的要求學(xué)生死記硬背，而是在掌握英語學(xué)習(xí)技巧的基礎(chǔ)上進(jìn)行效率學(xué)習(xí)，指引學(xué)生運用聯(lián)想法進(jìn)行單詞的記憶，再運用單詞的融入法進(jìn)行語法的記憶。英語學(xué)習(xí)中句型繁多且各句型之間相似度大，學(xué)生很容易發(fā)生記憶上的錯亂，利用課堂上的互動使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、找出問題并改正問題，嘗試讓學(xué)生自己在課堂上進(jìn)行知識點的講解，對學(xué)生個人而言不僅是一種鞏固學(xué)習(xí)的方式，也能讓其他學(xué)生在聽別人的講解同時發(fā)現(xiàn)問題，這樣的一種新型的模式能夠有效發(fā)展學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)，為后期的英語學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)[4]。

初中英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在此關(guān)鍵階段必須打好堅實的基礎(chǔ)才能保障學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，隨著科學(xué)教育觀的出臺，我國各地區(qū)院校也開始逐漸更新教育的理念及目標(biāo)，各種新穎的教學(xué)模式也不斷地被運用到實際的教學(xué)中，對于英語教學(xué)我國各大院校都普遍存在著各種問題，作為一個發(fā)展中的大國，抓教育是最基本的發(fā)展道路，對英語的學(xué)習(xí)也是與時代接軌必不可少的環(huán)節(jié)，必須從最基礎(chǔ)的階段抓起，好的開頭是成功的一半，用發(fā)展的眼光看待問題，只有做好基礎(chǔ)工作，未來才會有更進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶晶.初中英語課堂中互動教學(xué)應(yīng)用情況的調(diào)查研究[J].2014，04（04），78-79+23.

[2]孟琴.初中英語教師的互動教學(xué)決策研究[J].2013，12（24），144-146.

[3]蘇文燕.淺析初中英語課堂互動教學(xué)的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，12（10），14-15+36

[4]劉煒.互動教學(xué)法在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].2013，04（15），126-127.