賈麗穎

【摘要】在全球化和信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，社會生產(chǎn)、物資流通、商品交易及其管理都發(fā)生了深刻的變革。采購與以供應(yīng)鏈管理領(lǐng)域已經(jīng)引起人們的重視。本文就采購與供應(yīng)鏈管理在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及長風(fēng)模式在采購與供應(yīng)鏈中的應(yīng)用進(jìn)行了思考與探索。

【關(guān)鍵詞】采購與供應(yīng)鏈管理 長風(fēng)模式 長風(fēng)班

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0220-02

前言

2015年4月，黑龍江為貫徹落實中央“一帶一路”戰(zhàn)略，提出構(gòu)建龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，規(guī)劃內(nèi)容被納入國家“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃中的“中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊”。屆時，將重點推進(jìn)物流運輸體系、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)對接、配套服務(wù)、人文合作五方面的建設(shè)，物流行業(yè)的新技術(shù)、新管理將不斷出現(xiàn)。信息技術(shù)和供應(yīng)鏈管理將不斷發(fā)展并在物流業(yè)得到廣泛運用，為廣大生產(chǎn)流通企業(yè)提供了越來越低成本、高效率、多樣化、精益化的物流服務(wù)，推動制造業(yè)專注核心業(yè)務(wù)和商貿(mào)業(yè)優(yōu)化內(nèi)部分工，以新技術(shù)、新管理為核心的現(xiàn)代物流體系日益形成。

1.當(dāng)前高職采購與供應(yīng)鏈管理課程現(xiàn)狀

高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)物流行業(yè)人才的重任，能夠掌控物流供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)的復(fù)合型物流專業(yè)人員已成為物流行業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)和能力的基本要求。然而，面對物流復(fù)合型管理人才需求旺盛的局面，特別懂理論又通技術(shù)的復(fù)合型采購供應(yīng)鏈管理人才缺口卻不斷擴(kuò)大。一方面是專業(yè)物流人才缺口的不斷擴(kuò)大，另一方面卻是高職高專院校對采購供應(yīng)鏈管理課程開設(shè)情況不甚理想，對整體課程系統(tǒng)認(rèn)識不足，實踐技能不強(qiáng)，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出畢業(yè)生與實際企業(yè)所需人才對接不上。

2.采購與供應(yīng)鏈管理教學(xué)中存在問題

（1）課程體系設(shè)置統(tǒng)一性不足

《采購與供應(yīng)鏈管理》是高職院校物流管理專業(yè)核心課程，其特點是一門綜合性與實踐性很強(qiáng)的課程。課程體系涉及采購與供應(yīng)管理基礎(chǔ)、采購計劃與預(yù)算、采購戰(zhàn)略與模式、供應(yīng)商管理、采購談判、采購定價與合同管理、采購過程管理、采購庫存控制與采購結(jié)算、采購風(fēng)險管理與績效管理、現(xiàn)代物流采購技術(shù)等。現(xiàn)行高職院校在采購與供應(yīng)鏈管理課程設(shè)置中存在課程內(nèi)容設(shè)置的不統(tǒng)一，有的注重采購管理，有的注重供應(yīng)鏈管理，還有的學(xué)校兼做一門課程，這就使得學(xué)生知識能力掌握不統(tǒng)一，弱化了其核心課程應(yīng)有的技能作用

（2）校內(nèi)教師缺乏實踐經(jīng)驗

采購和供應(yīng)是相通的，但又不盡相同，采購和供應(yīng)其實是一個連貫的動作，一個對外，一個對內(nèi)，采購是從企業(yè)外部的環(huán)境獲取資源，而供應(yīng)是將這些資源供給企業(yè)內(nèi)部客戶。這就要求從事采購與供應(yīng)管理的人員所涉及的知識面廣，實踐性操作技能強(qiáng)。也就要求任教教師必須具備深厚的理論與實踐技能，然而現(xiàn)實是教師缺乏到企業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)習(xí)效果有限。

3.采購與供應(yīng)鏈管理長風(fēng)模式

長風(fēng)模式，是指以提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，基于物流職業(yè)資歷架構(gòu)，打破傳統(tǒng)物流學(xué)科體系，以未來課堂為支撐，以貫穿崗位序列能力單元的工作任務(wù)和知識點為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以新一代物流數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為展現(xiàn)形式，以多元化評價體系為質(zhì)量保證，利用基于過程管理的云技術(shù)平臺，開創(chuàng)復(fù)合性服務(wù)類職業(yè)專業(yè)全新的人才培養(yǎng)模式。具體來說，長風(fēng)模式是基于信息化技術(shù)全面整合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、評價體系等內(nèi)容，引入企業(yè)崗位評估，設(shè)計物流人才成長通道，提供從藍(lán)領(lǐng)到灰領(lǐng)到白領(lǐng)的全過程培養(yǎng)服務(wù)，實現(xiàn)物流人終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)，開創(chuàng)了物流專業(yè)全新的人才培養(yǎng)模式——長風(fēng)模式。

（1）長風(fēng)教學(xué)模式

目前，高校中積極推動創(chuàng)新型采購與供應(yīng)鏈管理物流人才培養(yǎng)模式，長風(fēng)模式是基于信息化技術(shù)全面整合教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)方式上實行基于未來課堂搭建理實一體化學(xué)習(xí)環(huán)境，采購與供應(yīng)鏈管理課程學(xué)習(xí)任務(wù)包括開放式問題、測驗、交互游戲、系統(tǒng)操作、現(xiàn)場實操等多個活動。學(xué)習(xí)過程以數(shù)字化課堂為支持，實現(xiàn)老師與學(xué)生之間通過移動客戶端（Pad、手機(jī)）的隨時隨地地溝通、交流與學(xué)習(xí)形成碎片化、互動式學(xué)習(xí)模式。以數(shù)字化資源代替?zhèn)鹘y(tǒng)采購與供應(yīng)鏈學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容使用大量的動畫、視頻、交互游戲、互動課程等趣味性、互動性強(qiáng)的資源。

（2）校企共建長風(fēng)班

企業(yè)和高校共建長風(fēng)模式，將全面引入采購與供應(yīng)鏈管理教學(xué)中，載體是長風(fēng)班，長風(fēng)班采取項目式小班學(xué)習(xí)，每個長風(fēng)班人數(shù)在36人左右，劃分6個小組，每個小組即1個團(tuán)隊，完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課外拓展內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提升自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。采購與供應(yīng)鏈管理長風(fēng)班以未來課堂為教學(xué)環(huán)境，以完成企業(yè)實際工作任務(wù)的能力單元為學(xué)習(xí)內(nèi)容，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，由學(xué)校老師、企業(yè)教學(xué)顧問、企業(yè)導(dǎo)師組建師資團(tuán)隊完成日常教學(xué)，在長風(fēng)班中實施企業(yè)崗位認(rèn)證、企業(yè)頂崗實習(xí)、高端就業(yè)推薦，最終實現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)及教學(xué)模式。

結(jié)束語

在企業(yè)中，采購與供應(yīng)鏈管理具有巨大潛在作用，相對于提高銷售額的努力，付出較少時間和精力就能獲得巨大的效益。因此，高校把采購與供應(yīng)鏈管理這門課程設(shè)為核心課程，對采購與供應(yīng)鏈管理課程長風(fēng)模式的推進(jìn)能更好的提高學(xué)生采購管理的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力。

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