黃海波

【摘 要】本文以馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》為演講文本，全面地分析了如何提升高中生的演講能力。

【關(guān)鍵詞】演講 ?能力 ?高中語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）12B-0093-02

演講是一門口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)。高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高中生的演講能力的要求十分明確，要使學(xué)生學(xué)會(huì)演講，在演講中觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，可以很好地感染到聽(tīng)眾，并且追求演講者具有自己的個(gè)性和風(fēng)度。演講者在演講過(guò)程中要面對(duì)一定數(shù)量的聽(tīng)眾，運(yùn)用語(yǔ)言結(jié)合演講者的情態(tài)動(dòng)作清晰、公開(kāi)的闡明自己的觀點(diǎn)，并在演講中抒發(fā)自己的情感?！段矣幸粋€(gè)夢(mèng)想》是馬丁·路德金在1963年于林肯紀(jì)念堂發(fā)表的一篇重要演講，這篇演講以種族平等為訴求，內(nèi)容感人至深。這篇文章在當(dāng)時(shí)不僅感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)，并且感動(dòng)了世界，是一篇十分出色的演講稿，現(xiàn)在這篇演講被選入高中語(yǔ)文課本中?，F(xiàn)在我們以《我有一個(gè)夢(mèng)想》文本實(shí)例來(lái)探討如何培養(yǎng)和鍛煉高中生的演講能力。

一、促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入理解，使學(xué)生感受和把握演講的情感

演講和文章的朗讀和背誦不同，演講強(qiáng)調(diào)的是讓聽(tīng)眾透過(guò)演講者的演講內(nèi)容感受文字中包含的情感，演講是通過(guò)闡述道理進(jìn)而抒發(fā)情感的一個(gè)過(guò)程。演講者的情感主要來(lái)自對(duì)文章的深刻理解和體會(huì)上。要想使演講者在演講中充滿情感就必須對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。

例如在對(duì)《我有一個(gè)夢(mèng)想中》的演講選段：

只要黑人仍然遭受警察難以形容的迫害……

只要我們奔波在外的身軀不能在公路旁……

……

只要我們的孩子……

在上面的文本中學(xué)生要先深化自己對(duì)文本的理解，上面一段文字描述的是黑人在美國(guó)生活時(shí)遭到的各種不公平的待遇，演講者要從文章中深刻體會(huì)黑人在社會(huì)中的辛酸疾苦。隨后讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行講述和朗讀，學(xué)生在嘗試著演講的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的手勢(shì)、表情、站姿等身體外部動(dòng)作進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。一開(kāi)始教師要讓學(xué)生明白該文主要內(nèi)容是對(duì)種族歧視的訴求，整篇文章的基調(diào)應(yīng)該是嚴(yán)肅沉重的，因此演講者的面部要保持嚴(yán)肅的表情，身體要保持挺直的狀態(tài)這樣才會(huì)顯得比較莊嚴(yán)，在演講過(guò)程中要和觀眾進(jìn)行誠(chéng)懇的眼神交流，真誠(chéng)的傳達(dá)黑人在社會(huì)上遭受的苦難。在本段文字的演講中不宜出現(xiàn)過(guò)多的手勢(shì)，這樣會(huì)打破文本沉重悲愴的感情基調(diào)。以上訓(xùn)練內(nèi)容不僅是演講者演講素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生演講技能的訓(xùn)練，更是對(duì)學(xué)生情感內(nèi)化的策略。

二、在語(yǔ)文課上開(kāi)展演講訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)演講語(yǔ)言能力提高

語(yǔ)文課是學(xué)生演講能力提升的最佳環(huán)境，教師要善于利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在文本中有意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生演講的能力，教師可以結(jié)合學(xué)生需要演講的主要內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)性的知識(shí)拓展。教師還能在課堂上學(xué)生的演講展開(kāi)積極評(píng)價(jià)，給予學(xué)生具有參考價(jià)值的意見(jiàn)，幫助學(xué)生演講能力的提升。

例如學(xué)生在練習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講中，以下面段落的演講為例：

我夢(mèng)想有一天……人人平等。

我夢(mèng)想有一天……和奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情義。

這段文字運(yùn)用了排比的句式，有效的增強(qiáng)了文本的氣勢(shì)，同時(shí)也為學(xué)生的演講水平的提升提供了很好的素材，在語(yǔ)文課堂上教師可以對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行朗誦示范，幫助學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行正確的斷句，并且對(duì)句子、段落之間的停頓進(jìn)行展示。同時(shí)教師還要向?qū)W生講解為什么要這樣進(jìn)行斷句，讓學(xué)生理解這樣的演講方式可以使聽(tīng)眾在停頓的時(shí)間內(nèi)很好對(duì)前面演講的內(nèi)容進(jìn)行消化。使學(xué)生體會(huì)到哪些字要重讀，哪些字要輕讀，抑揚(yáng)頓挫的演講方式可以引起聽(tīng)眾對(duì)演講內(nèi)容中的情感體會(huì)。在語(yǔ)文課上直觀的向?qū)W生演示演講的方式對(duì)學(xué)生的演講能力的培養(yǎng)是一個(gè)十分重要的過(guò)程。

三、把同學(xué)當(dāng)成觀眾，適應(yīng)演講的環(huán)境

在真正的演講過(guò)程中，演講者往往要面對(duì)許多的觀眾，由于在演講過(guò)程中演講者除了要展開(kāi)演講外還要和觀眾之間進(jìn)行一定的互動(dòng)。因此演講者要具備一定的演講經(jīng)驗(yàn)，高中生的演講經(jīng)驗(yàn)主要是在講臺(tái)上面對(duì)全班的學(xué)生演講積累的。因此在演講的訓(xùn)練中要將班級(jí)內(nèi)的同學(xué)當(dāng)成自己演講的觀眾，以便能夠適應(yīng)演講的環(huán)境。

例如在《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講中，這篇文章主要是表達(dá)種族平等的訴求，這樣的演講不僅要將演講者對(duì)文本內(nèi)容的體會(huì)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)還要使觀眾受到強(qiáng)烈的感染，喚起觀眾心中的正義的情感。這樣演講者就避免不了和聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)，在高中演講的訓(xùn)練中教師可以讓演講者站在講臺(tái)上面對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行演講，這樣演講者在和聽(tīng)眾進(jìn)行互動(dòng)增加了演講者的直接經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)還可以適當(dāng)?shù)慕o演講者提出自己的意見(jiàn)，幫助演講者完善演講的過(guò)程。高中生的演講經(jīng)驗(yàn)和聽(tīng)眾的意見(jiàn)對(duì)其演講的技能和經(jīng)驗(yàn)的積累產(chǎn)生極大的幫助。

四、組織多樣化的演講活動(dòng)，彰顯不同學(xué)生間的演講個(gè)性

高中生在發(fā)展中由于各方面的影響，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。教師要尊重學(xué)生之間的差異性，對(duì)于不同的學(xué)生對(duì)同一篇文本的演講形式的多樣化要進(jìn)行可定，針對(duì)不同的學(xué)生在不同方面的演講缺陷進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了實(shí)現(xiàn)高中生個(gè)性的彰顯，組織多樣化的演講活動(dòng)是十分必要的，高中階段學(xué)生都面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫?，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展有意思的活動(dòng)不僅可以更全面的培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

為了彰顯高中生的演講個(gè)性，教師可以將《我有一個(gè)夢(mèng)想》為主體的活動(dòng)布置給全班同學(xué)，學(xué)生之間可以獨(dú)立的進(jìn)行演講，也可以通過(guò)組合的形式展開(kāi)演講。鼓勵(lì)學(xué)生積極的參加活動(dòng)，學(xué)生在演講活動(dòng)中展現(xiàn)自己的個(gè)性，在演講中就更加充滿自信，間接促進(jìn)學(xué)生對(duì)演講更加投入。

五、觀摩《我有一個(gè)夢(mèng)想》視頻，掌握演講技巧

高中生只在教師的指導(dǎo)下對(duì)演講的技巧掌握還有一定的局限性，教師在演講訓(xùn)練的開(kāi)始階段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的演講情景激發(fā)學(xué)生的興趣，現(xiàn)在我國(guó)普通高中學(xué)校的每個(gè)教室大都已經(jīng)安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備，在演講課程的準(zhǔn)備階段教師可以搜集大量的優(yōu)秀演講視頻，通過(guò)在演講訓(xùn)練的初始階段的播放激發(fā)學(xué)生對(duì)于演講的興趣，保證演講課程的順利開(kāi)展。

例如教師在以《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講訓(xùn)練中，教師可以搜集關(guān)于《我有一個(gè)夢(mèng)想》的演講視頻。馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》演講是十分成功的，教師可以向?qū)W生展示原版的視頻資料充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，此外教師還要收集一些其他關(guān)于該文本演講的優(yōu)質(zhì)的視頻資料擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)對(duì)該類資料的觀摩更好地掌握演講的技巧，并且充實(shí)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、自主搜集資料，通過(guò)多種形式理解演講內(nèi)容

學(xué)生只對(duì)演講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的理解，掌握演講的技巧，不斷的進(jìn)行練習(xí)并不能充分的向聽(tīng)眾傳達(dá)演講的內(nèi)容，激發(fā)聽(tīng)眾的情感。在演講訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講內(nèi)容的背景展開(kāi)詳細(xì)的了解，深刻的體會(huì)演講中的主要內(nèi)容，可以對(duì)演講文本的相關(guān)資料進(jìn)行收集，并結(jié)合演講的文本和資料將自己的內(nèi)心感受進(jìn)行記錄。只有這樣演講者在演講中的情感才能更加充沛，更容易引起聽(tīng)眾的共鳴。

例如在以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為演講文本進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)演講的背景進(jìn)行深入的了解，學(xué)生在了解了種族歧視對(duì)黑人的迫害后會(huì)更加感同身受，此外，教師還為學(xué)生提供我國(guó)歷史上種族歧視的知識(shí)：在我國(guó)半殖民地半封建社會(huì)階段，外國(guó)的某些公共場(chǎng)所公然樹(shù)立“華人與狗不得入內(nèi)的標(biāo)牌”，這樣的歷史資料使得學(xué)生更加理解《我有一個(gè)夢(mèng)想》中包含的憤慨之情，強(qiáng)烈要求種族平等的訴求。在了解相關(guān)資料后，學(xué)生還可以通過(guò)書(shū)寫的方式深刻的展示自己內(nèi)心對(duì)演講文本的理解。

高中生的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，演講的訓(xùn)練和演講活動(dòng)的開(kāi)展可以有效的幫助學(xué)生緩解高考的壓力，并且學(xué)生還能在演講中培養(yǎng)自信、流利、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的意義，希望本文提出的培養(yǎng)學(xué)生演講能力的方法可以很好的幫助學(xué)生提升自己的演講能力。

（責(zé)編 羅汝君）