滿云虹

【摘 要】目的：分析探討健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中的應(yīng)用可行性。方法：選取我院2014年2月～2015年2月收治的100例消化內(nèi)科住院患者為研究對(duì)象，將其隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，兩組患者各50例，對(duì)照組采用常規(guī)的護(hù)理方式進(jìn)行干預(yù)，觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育護(hù)理。對(duì)比分析兩組患者護(hù)理效果。結(jié)果：護(hù)理前，觀察組與對(duì)照組的SAS與SDS差異不顯著，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。護(hù)理后，觀察組患者兩組量表得分顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中效果顯著，值得廣泛推廣。

【關(guān)鍵詞】健康教育模式；消化內(nèi)科；住院患者；護(hù)理；應(yīng)用可行性

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏也不斷加快，工作壓力也越來(lái)越大，消化科患者的數(shù)量越來(lái)越多，因此，這在很大程度上增加了護(hù)理人員的工作強(qiáng)度[1]。怎樣提高消化內(nèi)科的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。因此，本研究以我院2014年2月～2015年2月收治的消化內(nèi)科住院患者100例為研究對(duì)象，分別對(duì)患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理與健康教育護(hù)理，具體研究報(bào)告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

本研究對(duì)象為2014年2月～2015年2月我院消化內(nèi)科住院患者100例。并將其隨機(jī)分為觀察組與對(duì)照組，觀察組50例，其中男28例，女22例，年齡為24-71歲，平均年齡為（43±3.5）歲，病程為1-5年，平均病程為（2.1±0.5）年；對(duì)照組患者50例，其中男27例，女23例，年齡為21-70歲，平均年齡為（44.1±3.5）歲，病程為1-6年，平均病程為（2.3±0.6）年。兩組患者年齡、性別、病程、臨床表現(xiàn)等基本資料相對(duì)比，差異不顯著（P>0.05），無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。

1.2護(hù)理方法

對(duì)照組患者給予常規(guī)護(hù)理。護(hù)理的主要內(nèi)容包括：對(duì)患者的生命體征進(jìn)行監(jiān)測(cè)，觀察患者病情，進(jìn)行心理、飲食以及并發(fā)癥護(hù)理。

觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上進(jìn)行健康教育護(hù)理，教育的方式以床邊宣教為主，與此同時(shí)，進(jìn)行健康指導(dǎo)資料發(fā)放與定期講座。其次，護(hù)理人員要在患者入院時(shí)做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)患者的臨床資料、情緒狀態(tài)以及病情制定具有針對(duì)性的健康教育方案。健康教育的具體內(nèi)容包括：（1）護(hù)理人員在患者入院時(shí)要對(duì)患者進(jìn)行熱情接待，并主動(dòng)和患者進(jìn)行交流，向患者詳細(xì)講解入院須知，主要包括攜帶有效證件辦理住院手續(xù)以及住院的相關(guān)事項(xiàng)等。（2）通過(guò)“一對(duì)一”的方式，由護(hù)理人員向患者耐心講解疾病的相關(guān)知識(shí)、注意事項(xiàng)、用藥方案、治療方法等內(nèi)容，糾正患者對(duì)疾病的錯(cuò)誤認(rèn)知，重新建立起患者的疾病認(rèn)知機(jī)構(gòu)，促使患者積極配合治療與護(hù)理工作。（3）對(duì)患者進(jìn)行口頭教育以后，護(hù)理人員要向患者及家屬分發(fā)健康知識(shí)卡片或者手冊(cè)，并告知患者閱讀方法，對(duì)于文化程度不高的患者，可以通過(guò)播放視頻的 方式對(duì)其進(jìn)行健康知識(shí)教育。（4）調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)護(hù)理為主動(dòng)護(hù)理，促使患者主動(dòng)調(diào)整飲食習(xí)慣與生活作息等，增強(qiáng)患者的自我護(hù)理能力。（5）護(hù)理人員在護(hù)理過(guò)程中，通過(guò)與心態(tài)樂(lè)觀的患者進(jìn)行配合，對(duì)其他患者進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，增強(qiáng)患者的治療信心。

1.3療效標(biāo)準(zhǔn)[2]

我科自制調(diào)查問(wèn)卷表，對(duì)患者護(hù)理滿意度進(jìn)行調(diào)查，分為滿意與不滿意兩個(gè)級(jí)別，對(duì)比分析兩組患者的護(hù)理效果與滿意度。參照抑郁（SDS）自評(píng)量表和焦慮（SAS）自評(píng)量表，對(duì)護(hù)理前后患者的抑郁與焦慮情況進(jìn)行對(duì)比，得分越低，則說(shuō)明程度越輕。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法[3]

統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS19.0處理，計(jì)量資料用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用X?檢驗(yàn)。P>0.05則對(duì)比結(jié)果無(wú)顯著差異，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P<0.05則對(duì)比有顯著差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1兩組患者護(hù)理滿意度對(duì)比

2組滿意度情況對(duì)比，對(duì)照組中30例滿意，20例不滿意，護(hù)理滿意度為60%，觀察組中48例滿意，2例不滿意，護(hù)理滿意度為96%，觀察組的護(hù)理滿意度明顯高于對(duì)照組，兩組滿意度對(duì)比，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X?=18.3947，P<0.05）。

2.2兩組患者護(hù)理前后抑郁與焦慮量表評(píng)分對(duì)比

對(duì)兩組患者護(hù)理前后抑郁與焦慮量表評(píng)分進(jìn)行對(duì)比分析（表1）可知，觀察組護(hù)理前SAS評(píng)分為（57.23±7.8）分，對(duì)照組為（56.8±8.2）分，差異不顯著，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.3，P>0.05）。觀察組護(hù)理后SAS評(píng)分為（40.5±4.5）分，對(duì)照組為（52.9±6.5）分，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=7.5，P<0.05）。

觀察組護(hù)理前SDS評(píng)分為（55.6±7.5）分，對(duì)照組為（55.2±7.8）分，差異不顯著，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=2.45，P>0.05）。觀察組護(hù)理后SDS評(píng)分為（40.3±5.8）分，對(duì)照組為（51.2±6.2）分，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=8.5，P<0.05）。由此可知，在護(hù)理前，觀察組與對(duì)照組的SAS與SDS差異不顯著，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。護(hù)理后，觀察組患者兩組量表得分顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

表1 兩組患者護(hù)理前后抑郁與焦慮量表評(píng)分對(duì)比

組別 例數(shù) 護(hù)理前SAS 護(hù)理后SAS 護(hù)理前SDS 護(hù)理后SDS

觀察組 50 57.23±7.8 40.5±4.5 55.6±7.5 40.3±5.8

對(duì)照組 50 56.8±8.2 52.9±6.5 55.2±7.8 51.2±6.2

3.討論

現(xiàn)階段，隨著醫(yī)療水平的不斷提高，人們對(duì)護(hù)理水平與質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，對(duì)于消化內(nèi)科的患者來(lái)說(shuō)，發(fā)病的主要原因是受到心理狀態(tài)、生活習(xí)慣等因素的影響，所以，對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)教育是十分必要的。通過(guò)健康教育的方式不僅能夠提高患者的護(hù)理參與積極性，而且能夠提高護(hù)理的質(zhì)量。護(hù)理人員在進(jìn)行健康教育的過(guò)程中，要注意健康知識(shí)的講解，并向患者詳細(xì)介紹疾病的臨床癥狀以及治療方法，指導(dǎo)患者積極配合醫(yī)師治療，并加強(qiáng)日常飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)整，保證患者每天攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

本研究通過(guò)對(duì)2014年2月～2015年2月我院100例消化內(nèi)科住院患者進(jìn)行研究，結(jié)果顯示，護(hù)理前，觀察組與對(duì)照組的SAS與SDS差異不顯著，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。護(hù)理后，觀察組患者兩組量表得分顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

綜上所述，健康教育模式在消化內(nèi)科住院患者護(hù)理中效果顯著，值得廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶，孟芳菲.健康教育在消化內(nèi)科護(hù)理運(yùn)用效果分析[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015（10）：42-43.

[2]吳文英.消化內(nèi)科患者的健康教育需求調(diào)查[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015（06）：22-23.

[3]朱利亞.消化內(nèi)科患者的健康教育需求調(diào)查與分析[J].中醫(yī)藥管理雜志，2015（08）：147-149.