肖小平

課堂教學(xué)的有效性是指在一定的教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生打成一片，全身心地融入學(xué)生中間，與學(xué)生一起合作交流，共建有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生合作的積極性，使課堂教學(xué)成為學(xué)生獲取知識和能力的平臺。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化目標(biāo)意識

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師一言堂，滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的結(jié)構(gòu)模式，不是以學(xué)為本、以生為本的教學(xué)觀。這不但嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且課堂效率低，與當(dāng)今推進(jìn)課堂教學(xué)改革使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、由“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”、由“痛苦學(xué)”變成“快樂學(xué)”、由“孤獨(dú)學(xué)”變成“合作學(xué)”的教學(xué)模式格格不入。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的束縛，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，提高語文課堂效率是我們每個(gè)教師探討的課題。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該鉆研大綱，熟練教材，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案是提高課堂有效性的前提。教師只有在吃透教材，找到突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)的途徑基礎(chǔ)上，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)地調(diào)控學(xué)生，設(shè)計(jì)好有探討價(jià)值的問題，讓學(xué)生小組展開討論，在協(xié)作中求發(fā)展，增強(qiáng)小組向心力。緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握每個(gè)單元的訓(xùn)練目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況不同，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)不能模糊不清。教師課堂教學(xué)要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法，目標(biāo)意識明確，課堂教學(xué)才能做到有的放矢；教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化才能讓課堂教學(xué)循序漸進(jìn)，才能讓課堂教學(xué)效率得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，促進(jìn)積極參與

課堂教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于教學(xué)過程中怎樣來發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生要在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師對各個(gè)小組進(jìn)行巡查、督促、指導(dǎo)，要求人人都要發(fā)言，對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可以采用個(gè)別輔導(dǎo)或互助的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。小組內(nèi)還可以互聽互評，相互修正，共同提高學(xué)生的口語交際能力、分析問題的能力、解決問題的方法。最后，每個(gè)小組推薦代表參加全班交流，為了使代表的發(fā)言取得好的效果，小組成員可以集體出主意、想辦法、使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩，讓學(xué)生都感受到積極參與的欣慰和快樂。有時(shí)候在課堂上，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句鼓勵(lì)、一個(gè)微笑、都可能引起學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，所以教師要尊重每一個(gè)學(xué)生。人們常說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有了，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)的過程中要多鼓勵(lì)，打消他們在參與過程中的顧慮，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師就要及時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)進(jìn)行評價(jià)。要采取多種方式方法激發(fā)起學(xué)生興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有效合作、共同參與是教師課堂教學(xué)不可缺少重要部分，但少不了教師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、培養(yǎng)探究興趣，激發(fā)求知欲望

有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注、積極探究、認(rèn)真思考。在課堂教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，有了獨(dú)立思考，才能有創(chuàng)新。對任何事物，每個(gè)人都有自己的感受和見解，如王安石的古詩《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，這兩句詩中哪一個(gè)字用得好？“綠”。誰知道作者是怎樣才找到這個(gè)恰當(dāng)?shù)淖值模繐?jù)說作者先后選了“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)字，最后才決定用“綠”，由此成為精心修改詩作的一段佳話。這個(gè)“綠”不但充滿色彩，而且這種色彩又包含了動(dòng)感，讓這首詩的生動(dòng)性增加不少，同時(shí)也表達(dá)了詩人對春天的贊美、對故鄉(xiāng)的思念與向往?？梢?，一個(gè)人除了從前人那里繼承，更應(yīng)該從中受到啟發(fā)，有自己獨(dú)到的見解。要想學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，必須先開拓學(xué)生視野，使他們富于聯(lián)想，產(chǎn)生想象。經(jīng)過查閱資料、獨(dú)立思考、小組合作交流等途徑，嘗試分析和解決問題，這種做法在提高學(xué)生分析問題和解決問題的同時(shí)，也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。

在新課程改革的理念指導(dǎo)下，嘗試提高課堂教學(xué)的途徑和方法很多。當(dāng)然，作為教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)時(shí)不斷地改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，課堂教學(xué)形式多了，才能讓學(xué)生在快樂和興趣中收獲知識、提高能力。

（作者單位：江西省永豐縣佐龍中心小學(xué)）