賴玉蓮

我國(guó)著名的教育家、語(yǔ)文教學(xué)專家葉圣陶先生曾說過：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面來說，是培養(yǎng)一種習(xí)慣。”這就要求我們語(yǔ)文把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用上，全面提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)研究中的一個(gè)熱點(diǎn)，也是廣大語(yǔ)文教師經(jīng)過長(zhǎng)期探索后得出的一個(gè)共識(shí)。如何搞好學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，方法、途徑很多。在閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)克服盲目性和隨意性，要善于摳字摳詞，能收到良好的效果。

有位教師教學(xué)五年制第七冊(cè)《晏子使楚》一文，在分析第一次楚王企圖以侮辱晏子的人格達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的而最終失敗時(shí)，這位教師說：“楚王只好吩咐接待的人打開城門，把晏子迎接進(jìn)去?！倍n文里寫的是“……大開城門，把晏子迎了進(jìn)去。”一字之差，意思卻相距甚遠(yuǎn)：“打開”是一般的開，在課文中是隨隨便便開的意思，無以禮相迎之意；“大開”雖然也有“打開”之意，但在程度上，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了“打開”，乃是鄭重其事、以禮相待之舉。這“大開”一詞，既寫出了楚王第一次侮辱晏子失敗之后無可奈何，被迫以禮相待的窘態(tài)，更突出了晏子不畏強(qiáng)暴、維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)之后勝利者的姿態(tài)。在這里，如果把“大開”說成“打開”，顯然是不妥的。

又如，當(dāng)講到楚王再次企圖以諷刺晏子無能達(dá)到侮辱齊國(guó)沒有人才的目的時(shí)，這位教師把楚王問晏子的“……為什么打發(fā)你來呢？”這句話說成“……為什么派你來呢？”，這里，把“打發(fā)”換成了“派”這個(gè)詞，也同樣是不妥的，“打發(fā)”在這里有隨隨便便支使、隨意叫的意思。照理說，“打發(fā)”使用的對(duì)象絕對(duì)不能使一個(gè)國(guó)家的使者，但楚王偏偏要講“打發(fā)你來”，可見楚王有依持楚國(guó)的強(qiáng)盛，企圖凌辱齊國(guó)的居心。我們從課文開頭就知道，楚王依仗國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯楚國(guó)威風(fēng)，以強(qiáng)凌弱的楚王根本不把齊國(guó)放在眼里，更不把又矮又小的晏子放在眼里了，他那里會(huì)認(rèn)為晏子是齊國(guó)派來的使者呢？既然楚王認(rèn)為晏子不配出使楚國(guó)，在楚國(guó)看來，把晏子使楚說成是“打發(fā)”，則是“順理成章”了。如果把“打發(fā)”換成“派”，在分析晏子和楚王這兩個(gè)正反面人物時(shí)，就不能突出他們各自不同的鮮明人物特點(diǎn)，也就必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)晏子、楚王的深刻認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

要把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，很重要的一點(diǎn)，就是要求教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)中，善于摳字摳詞，教師的教學(xué)語(yǔ)言，更應(yīng)力求準(zhǔn)確，切忌隨意。像《晏子使楚》這種獨(dú)立閱讀、又是歷史故事的課文，教師在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、深入了解課文是怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)、突出人物的特點(diǎn)時(shí)，要這樣啟發(fā)學(xué)生：“如果課文中不用‘大開而用‘打開，楚王不說‘打發(fā)而說‘派好不好？為什么？” “課文這樣用詞有什么好處？”通過分析、比較，不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)，還可以使學(xué)生受到愛國(guó)主義、臨危不懼、機(jī)智對(duì)敵的教育，也就更好地做到了寓思想教育于語(yǔ)言文字的教學(xué)中，從而充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科文道統(tǒng)一的重要特點(diǎn)。實(shí)踐證明：要使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，受到思想教育，就必須抓好學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，而要抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練，緊摳字詞、分析對(duì)比，又是極其重要的一環(huán)。有些字詞的意思雖然相近，但還有種種細(xì)微的差別，在運(yùn)用上一般不能隨便代替、更換，在用詞時(shí)不僅要注意詞義范圍的大小，還要注意詞義的輕重、感情色彩的不同。高年級(jí)的閱讀教學(xué)雖然是以篇章為訓(xùn)練重點(diǎn)，但字、詞、句、段仍是不容忽視的重要方面，特別是要注意讓學(xué)生進(jìn)行一些品詞品句的訓(xùn)練，這樣，學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練才能落到實(shí)處，學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字的能力才能得到提高，最終靈活運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力也才有切實(shí)保證。？笸（作者單位：江西省信豐縣正平鎮(zhèn)中心小學(xué)）