吳帥

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，好的導(dǎo)入能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們在品德課教學(xué)中，注重以靈活的活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，引導(dǎo)學(xué)生不由自主地步入探求知識的“情感領(lǐng)域”，激發(fā)體驗(yàn)熱情。

情境引入的方式很多，諸如話題導(dǎo)入，視頻導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，教師可根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)不同的方法。但無論采取哪一種方式，其目的都指向明確學(xué)習(xí)主題，激發(fā)體驗(yàn)熱情。有效的課堂導(dǎo)入能產(chǎn)生意想不到的效果。

一、課堂導(dǎo)入的基本要求

1.課堂導(dǎo)入要精準(zhǔn)。在教學(xué)中，我們要清楚教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。只有這樣，才能用好教材，以不同的形式引發(fā)學(xué)生思考、研討，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識社會、學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做人。

2.課堂導(dǎo)入要巧妙。課堂導(dǎo)入的趣味性和藝術(shù)性體現(xiàn)在一個(gè)“巧”字上，目的是讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中注意力，激發(fā)求知欲和思維活動(dòng)，引起學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而全身心地投入學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^游戲活動(dòng)，也可以將其他學(xué)科的知識結(jié)合在一起巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。如，在人教版品德與生活（社會）一年級上冊《我自己會整理》教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)到的《分類》知識，懂得用分類的方法來整理自己的書包。這樣學(xué)生既能把學(xué)到的各科知識融會貫通，又能應(yīng)用于生活，這也是品德課程的最終目標(biāo)。

3.課堂導(dǎo)入要趣味。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對新知識的理解、掌握程度很大程度上受教師教學(xué)方法的影響。如果老師在課堂一開始就能夠營造一種輕松活潑的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來，使師生間的互動(dòng)更加有序、和諧，就能達(dá)到課堂和諧高效。

二、課堂導(dǎo)入的有效方法

低年級學(xué)生因?yàn)槟挲g小等生理特點(diǎn)，不能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，新課的導(dǎo)入如何設(shè)計(jì)才能更加吸引學(xué)生，才能更有效？我們一起探討平時(shí)教學(xué)中的幾種做法。

1.談話導(dǎo)入，放松心情。高效的導(dǎo)入可以縮短師生間的距離，營造一個(gè)愉悅的教學(xué)氣氛，使學(xué)生可以較為輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《讀懂爸爸媽媽的心》教學(xué)中，就以“能理解他們嗎？”為話題，通過有話大家說的形式，學(xué)生可以由衷地表達(dá)對父母言行的理解。在學(xué)生交流時(shí)，老師不隨意打斷，不妄加評判，這樣就能聽到學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的聲音，為課堂教學(xué)活動(dòng)作好鋪墊。

2.游戲?qū)?，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，游戲就是激發(fā)學(xué)生興趣的一種有效手段，老師可以充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)。其中，猜謎語是低年級學(xué)生比較喜歡的游戲。如在教學(xué)《和蔬菜交朋友》一課時(shí)，教師在課的開始設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲，讓學(xué)生對蔬菜產(chǎn)生興趣；接著告訴大家蔬菜不僅有食用價(jià)值，而且還有很多營養(yǎng)價(jià)值。

3.故事導(dǎo)入，熏陶情感。人的情感是受外界刺激而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，具體生動(dòng)的故事情節(jié)有巨大的感染力，可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生豐富的情感。低年級的學(xué)生思想單純，容易接受教育，可塑性最強(qiáng)，因此導(dǎo)入新課時(shí)，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合本課教學(xué)的故事情境，讓學(xué)生在情感上得到感染和熏陶，為明理做好思想準(zhǔn)備。

4.體驗(yàn)導(dǎo)入，增強(qiáng)感悟。在新課開始讓學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行體驗(yàn)，以喚起學(xué)生最初的感受，有助于引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。

5.視聽導(dǎo)入，認(rèn)知直觀。歌曲、視頻、動(dòng)畫等多媒體展示都是教師選擇作為導(dǎo)入的好方法。音樂是最富感染力的一種藝術(shù)手段，用歌曲實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，往往能使課堂營造很好的氛圍，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)；課程中有很多事例離現(xiàn)代生活很遠(yuǎn)，單純的講授學(xué)生無法接受，只有通過視頻資料讓學(xué)生有所了解。

由此看來教師在設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入時(shí)，既要體現(xiàn)品德課新課程的理念，回歸學(xué)生生活世界，提升學(xué)生主體意識，用學(xué)生生活中接觸的主題，引導(dǎo)他們對社會生活的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識；還要考慮品德課教材本身的知識體系，以及需要鏈接的相關(guān)內(nèi)容；同時(shí)也要考慮學(xué)生的年齡特征、心理特征和情感、知識接受能力等因素。？笸（作者單位：江西省九江市長虹小學(xué)）