鄭永信

摘 要：我省實施高中新課程以來，教師專業(yè)化水平有了很大提高。如何使我省普通高中教師的專業(yè)化水平向更高層次邁進，應在如下幾個方面下功夫：師德的自我修養(yǎng)；專業(yè)知識的不斷豐富；專業(yè)能力的高層次提升，如教案的設計、論文的撰寫、課題的研究、聽課評課的方向引領等等。其中，一線教師撰寫論文要重點談自己的想法、觀點、研究、探索、經(jīng)驗等。

關鍵詞：教師專業(yè)化發(fā)展；撰寫論文；注意問題

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）30-0028-02

自河北省2009年秋季開始實施新一輪高中課程改革以來，為了促使我省高中教師專業(yè)化成長，各級教育行政部門、科研院所和學校等采取了一系列的措施。如河北省教科所制定了在全省范圍內(nèi)，各學科每兩年征集評選一次教學論文和舉行一次省級評優(yōu)課等等。這一系列的活動，有力地促進了我省高中教師專業(yè)化成長。但是，從歷次征集到的論文來看，有一些共性問題必須引起我們足夠的重視。第一，題目太大，一線教師沒有太多的時間和精力把問題研究透徹。第二，引用別人的東西太多，甚至有極個別人有抄襲的現(xiàn)象。第三，談自己的想法、觀點、研究、探索、經(jīng)驗等較少。有些文章給人以大而空的感覺。不利于教師專業(yè)化成長，不利于教師撰寫論文水平的提升。為此，我認為，一線教師撰寫論文應注意如下幾個方面的問題。

一、論文選題要貼近自己的一線教學

論文就是要論述問題。一線教師要更多地關注自己在教育教學過程中思考的、遇到的問題或困惑，闡述通過自己的研究以及同伴的互助，最終解決這個問題的過程和心得。所以，論文選題應盡量圍繞自己的教育教學實際。像“引導學生自主評卷，打造高效試卷講評課”、“探究氫氧化亞鐵的制備及其變色過程”、“高中數(shù)學學困生的成因分析及對策研究”、“提高復習課的課堂效益之我的做法”、“思維導圖在高中生物教學中的應用”、 “離子共存題的解題技巧”、“如何做好必修2和選修3物質結構的教學銜接”、“運用導學式小組教學提高化學課堂教學效率的一點做法”、“高中生物小組合作型學習課后作業(yè)創(chuàng)新研究”、“多媒體技術在我的課堂教學中的運用”、“中學化學氣體爆鳴實驗探究”等等，這樣的選題就很合適。相反，像“淺談新課程理念下高中化學課堂教學策略”、“中學生物課堂教學中‘問題教學模式的發(fā)展策略” “綜述新課程下提高我省生物課堂教學有效性的研究” 等等，事實是，在這幾篇文章中，作者只是羅列了幾個問題，而根本沒有談什么策略；有的是全省層面的問題，一般教師無法全面深入地研究。這樣的題目就應該慎選，因為你很難做到談深、談透。

二、論文內(nèi)容引入不要太多，更不能抄襲

文章中引入大家、名家甚至名著中的名言、名句、小的段落是無可厚非的。但是，在一篇2千多字的文章中，引入“課標”中的原文500多字，那就顯然不合適。

另外，在2014年的高中論文評選中，還出現(xiàn)了極個別的兩例抄襲行為。例1，“筆者采取實驗研究法，選取江蘇省某高級中學兩個平行班進行實驗，學生都是在中考時按考試成績分班，起點基本一致，任課教師相同?！崩?，“游戲激趣法。小學生天真爛漫、愛玩愛動，因此，教學中，我常把兒童喜聞樂見的游戲與教學內(nèi)容，特別是教學重難點有機結合在一起，創(chuàng)設學習最佳環(huán)境，使學生在玩中學、樂中學，大大激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動起學生學習積極性，省時高效地完成學習任務。”像這樣的明顯抄襲行為，是絕不容許的，希望引以為戒。

三、論文要重點談自己的想法、觀點、研究、探索、經(jīng)驗等

有人懷疑過，在有專業(yè)報刊可以投稿的情況下，省級層面的論文評比是否有必要。我的回答是：非常有必要！關鍵在引領！它對教師專業(yè)化成長有著非常重要的作用。試想，省級層面的教育教學報刊有幾種？一年總共能刊登多少篇文章？而我省普通高中專任教師就有10萬之多。據(jù)了解，我省普通高中教師在省級報刊上沒有發(fā)表過文章的約占60%。因此，省級論文的評選不僅要搞，而且一定要搞好，搞出成效，使它能對我省全體普通高中教師的專業(yè)化成長起到積極的推動作用。比如，把每次評選出的最優(yōu)秀的、最有價值的文章，在某個場合交流，擴大它的效應等等；把在某些方面有待提高的做法指出來，以利于教師改進、提升。本文的主旨，就想起到這樣的效果。

一線教師撰寫的論文，應該重點談自己對教學的想法、觀點、研究、探索、經(jīng)驗等，把自己多年來積累的成果寫出來與大家分享，以促進我省普通高中教師專業(yè)化成長，促進我省普通高中教育教學水平的整體提升。

在征集的論文中，有一篇《如何做好必修2和選修3物質結構的教學銜接》的文章，寫得不錯，可供大家學習、借鑒。在這篇文章中，作者首先分析了做好必修2與選修3模塊銜接教學，對落實新課程的理念，實現(xiàn)新課程目標的重要意義。接著分析了必修2與選修3模塊的特點及它們之間的聯(lián)系。最后，重點敘述了根據(jù)“我”的教學經(jīng)驗應該怎么做?，F(xiàn)摘錄文章后半部分提綱如下：根據(jù)我自己的教學體會，我認為要做好必修2與選修3模塊的銜接教學，應注意以下幾點：1.一定要了解學情。2.要熟悉新課標，了解必修2和選修3模塊的編寫思路及對其內(nèi)容的處理要求。3.指導學生進行學習方法的銜接。4.要處理好舊知識與新內(nèi)容之間的關系。

在征集的論文中，除了像上面所舉的例子，無論從選題，還是從論述都做得不錯之外，也有一部分教師的文章，在某一方面有亮點，也值得大家學習、借鑒。如有一位教師把自己在教學中分析光合作用過程時的做法，用類比圖的形式呈現(xiàn)，直觀生動。

另外，需要強調(diào)的是，寫自己在教育教學中的真實做法，一定要與國家的教育方針相符，合符合課改、課標的精神。否則，就必須給予糾正。

例如，征文中有一位老師的確是把自己的真實做法總結了出來，但是他的觀點是有問題的。現(xiàn)摘錄片段如下：“利用多媒體教學手段直觀地培養(yǎng)學生的科學探究能力。通過觀察、分析、學習實驗演示，從而獲得實驗探究能力也是培養(yǎng)學生實驗探究能力的一種重要的教學手段?！處熆梢圆捎枚嗝襟w教學手段進行演示，例如利用計算機中的FLASH、POWERPOINT、PHOTOSHOP等資源制作電腦課件，讓學生直觀地感受實驗的樂趣，從而掌握探究科學知識的方法，并養(yǎng)成樂于探究生物奧秘的習慣?！?這種理念是錯誤的，必須要糾正！我們一定要樹立這樣的理念：多媒體動畫演示實驗不能代替真實的實驗操作的！它不利于培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、處理生成性問題的能力以及團隊合作能力等等！當然，對于一些在中學實驗室很難做到或很危險的實驗，用多媒體動畫展示還是可取的。