宋青

摘 要：通過教育游戲策略，可以在幼兒漢字教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得理想的教學(xué)效果。本文通過分析教育游戲的概念和幼兒漢字教學(xué)的基本現(xiàn)狀，對如何在幼兒漢字教學(xué)中應(yīng)用教育游戲提出合理化建議，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：教育游戲；漢字教學(xué)；幼兒

幼兒階段是學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的初級階段，在這一階段中要充分培養(yǎng)起幼兒的漢字學(xué)習(xí)興趣，為日后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對學(xué)生幼兒時(shí)期的年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)更多的應(yīng)用教育游戲策略，通過教育游戲與漢字教學(xué)的整合來提高幼兒的漢字學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。本文就教育游戲與幼兒漢字教學(xué)的整合問題進(jìn)行分析探討。

1.教育游戲的概述

所謂的教育游戲，是指根據(jù)一定的教育目的而開發(fā)出來的游戲，兼具教育性和娛樂性；通過游戲來作為教育的手段，在游戲的過程實(shí)現(xiàn)教育的過程，達(dá)到教育與游戲的平衡。

根據(jù)教育游戲的概念，總結(jié)教育游戲應(yīng)該具有以下的基本特征：①娛樂性。教育游戲的落腳點(diǎn)是游戲，而娛樂性是游戲的核心特征，所以教育游戲需通過娛樂性讓幼兒產(chǎn)生興趣并投入其中；②教育性。教育性與娛樂性是教育游戲的本質(zhì)屬性，游戲的設(shè)置要根據(jù)一定的教育目標(biāo)來進(jìn)行。③規(guī)則性。教育游戲要在一定的規(guī)則下開展，這樣才能達(dá)到教育游戲的目的，教師是教育游戲的引導(dǎo)者。④其它性質(zhì)。根據(jù)教育游戲內(nèi)容的不同，還可以包括真實(shí)性、虛擬性、競爭性、合作性等多種特征。

教育游戲的開展有很多教育學(xué)理論作支撐，如：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，游戲化學(xué)習(xí)理論，行為主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論等等。

2.幼兒漢字教學(xué)的概述

幼兒階段是漢字學(xué)習(xí)的初級階段，當(dāng)前幼兒漢字教學(xué)的問題包括：①傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式影響較大。在傳統(tǒng)的漢字教學(xué)模式中，教師多采用灌輸式的教學(xué)方法，以教師自己講授，學(xué)生被動接受為主，教學(xué)方式死板，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果也大受影響；②忽視興趣引導(dǎo)。當(dāng)前的幼兒漢字教學(xué)中，教師把更多的注意力放到了知識的講授上，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，由于缺乏興趣引導(dǎo)，學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)時(shí)也難有主動性。

針對當(dāng)前幼兒漢字教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行教育游戲與幼兒漢字教學(xué)的整合具有很強(qiáng)的必要性和價(jià)值。從幼兒漢字教學(xué)的特點(diǎn)來看，這一階段更強(qiáng)調(diào)對漢字的識記，強(qiáng)調(diào)發(fā)音、寫字，組詞，造句，進(jìn)而提升學(xué)生的背誦、閱讀、寫作能力。通過教育游戲與漢字教學(xué)的整合，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因?yàn)樵诮逃螒蛑?，幼兒的交往能力、想象能力、合作能力，約束性等方面都會有不同程度的提升。

3.教育游戲與幼兒漢字教學(xué)的整合策略

3.1利用漢字特點(diǎn)進(jìn)行漢字游戲教學(xué)

實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲和漢字教學(xué)的整合，教師首先要對漢字教學(xué)的基本特點(diǎn)和內(nèi)容有全面深刻的認(rèn)識，在充分了解漢字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以漢字本身為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)漢字教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出簡單有效的教育游戲。這一方面要求教師對漢字教學(xué)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，另一方面也要求教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中具有創(chuàng)新精神。

例如，漢字中一個(gè)重要的組成部分就是象形文字，而象形文字又來自圖畫文字，教師在教授學(xué)生象形文字時(shí)，就可以根據(jù)象形文字的特點(diǎn)，開展文字與繪畫相結(jié)合的教育游戲。教師可以拿出一個(gè)象形文字讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，比較一下哪個(gè)學(xué)生畫的更生動形象，也可以教師展示一些圖片，讓學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)象形文字。通過這種教育游戲，不僅可以讓學(xué)生了解漢字的發(fā)展過程，提升對漢字文化的興趣，還可以豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，形成對漢字的感性認(rèn)識，為漢字的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)設(shè)游戲活動進(jìn)行漢字游戲教學(xué)

在漢字教學(xué)中，教師可以在課堂或課外安排豐富多彩的游戲活動，通過這些學(xué)生們喜歡的游戲活動來實(shí)現(xiàn)漢字教學(xué)的目的。游戲本身就是一項(xiàng)活動，是教師在教學(xué)策略選擇上的一種教學(xué)形式，教師可以用豐富多彩的教學(xué)形式來豐富教育游戲的內(nèi)容，不僅僅局限在課堂內(nèi)，還可以延伸到課后或?qū)W生的日常生活中。在游戲活動的安排上，多以小組為單位來增加游戲的競爭性，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則的重要性。

例如，教師可以安排小組游戲，制作不同的卡片，讓學(xué)生把卡片上的漢字與卡片上的拼音相對應(yīng)，學(xué)生在這一過程中就達(dá)到了拼音學(xué)習(xí)與漢字學(xué)習(xí)同步的目的，還提升了教學(xué)效率；還可以進(jìn)行班級故事大會，讓學(xué)生在讀書的過程中了解漢字的書面形式。

3.3利用信息技術(shù)進(jìn)行漢字游戲教學(xué)

當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體為代表的信息技術(shù)與教育的融合日益緊密，這也為教育游戲與漢字教學(xué)的整合搭建起了橋梁?；ヂ?lián)網(wǎng)具有豐富的知識資源，有很多經(jīng)典的教學(xué)游戲軟件可以借鑒使用，進(jìn)行漢字教學(xué)；同時(shí)多媒體的圖像，音頻，視頻具有生動形象的特點(diǎn)，其教學(xué)的直（下轉(zhuǎn)081頁）（上接079頁）觀性更有利于幼兒對漢字的學(xué)習(xí)。

例如，教師可以利用教育游戲軟件，直接在多媒體設(shè)備上展現(xiàn)一張面部圖片，圖片是一張小朋友的笑臉，同時(shí)在笑臉周圍有“耳朵”、“眼睛”、“鼻子”、“嘴”等關(guān)于面部的漢字與拼音，學(xué)生需要將這些漢字與拼音放到小朋友的正確面部位置，當(dāng)學(xué)生放置正確時(shí)，面部表情會變成笑臉，當(dāng)學(xué)生放置錯(cuò)誤時(shí)，面部表情會變?yōu)榭弈?，通過這種形象生動的教育游戲，學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)變得更為直觀，當(dāng)點(diǎn)開每一個(gè)漢字時(shí)，還會有該漢字的拓展內(nèi)容如造句，同義詞等等，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提升了教師的教學(xué)效果。

綜上所述，通過教育游戲與漢字教學(xué)的資源整合，在漢字教學(xué)中實(shí)施教育游戲策略，可以提升幼兒的漢字學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)效果上也能取得令人滿意的結(jié)果。幼兒教育的發(fā)展將會邁向一個(gè)新的高度。

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