熊璠 俞林輝 曹靜

[摘要]當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力越來越嚴(yán)峻，從學(xué)生一入校就開始職業(yè)指導(dǎo)不管對高校還是對學(xué)生，都意義深遠(yuǎn)。高校職業(yè)指導(dǎo)是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)和選擇職業(yè)，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而形成良好的從業(yè)能力的基礎(chǔ)。本文從當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀以及如何進(jìn)一步推進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作等方面展開討論。

[關(guān)鍵詞]高校;大學(xué)生;職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)的含義從高校角度來看，可理解為：高等院校職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)教育、培養(yǎng)和幫助的過程。在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃的定向教育，并指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)行為、最終幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)決策，即如何選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

1、職業(yè)指導(dǎo)時(shí)間安排不合理，職業(yè)指導(dǎo)形式及內(nèi)容單一

部分高校職業(yè)指導(dǎo)工作安排在學(xué)生即將離校之時(shí)，僅是就業(yè)指導(dǎo)，重點(diǎn)放在為畢業(yè)生提供招聘信息、開展求職技巧輔導(dǎo)等方面，忽略對學(xué)生真正的職業(yè)指導(dǎo)，如職業(yè)生涯教育以及如何在職場中選擇合適自己的崗位和職業(yè)等。這種情況下的指導(dǎo)，在讓學(xué)生了解擇業(yè)過程、提高畢業(yè)生面試技巧等方面確有一些效果，但對如何及時(shí)調(diào)整就業(yè)方向、提高自身就業(yè)及提高創(chuàng)業(yè)能力等幾乎起不到作用。

2、職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)化和專業(yè)化程度不高，指導(dǎo)的實(shí)際效果不明顯

高校從事職業(yè)指導(dǎo)工作的老師大多非專業(yè)指導(dǎo)老師，多為就業(yè)指導(dǎo)處老師或?qū)W生事物性工作的老師，難以有精力和固定時(shí)間來開展專門性的職業(yè)指導(dǎo)工作，也沒有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)案例也不足。同時(shí)由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)高低不齊，無論是在占有信息量方面，還是知識(shí)儲(chǔ)備方面都難以達(dá)到該有的指導(dǎo)效果。

3、職業(yè)指導(dǎo)重理論輕實(shí)踐且缺少個(gè)性化指導(dǎo)

在眼下高校職業(yè)指導(dǎo)過程中，利用講座的形式開展職業(yè)指導(dǎo)較為普遍。如此的職業(yè)指導(dǎo)往往采用“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方式，學(xué)生就算到了現(xiàn)場能聽進(jìn)去多少、接受多少依然是個(gè)未知數(shù)。另一方面，大多高校的職業(yè)指導(dǎo)是共性、普遍性指導(dǎo)，個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)較為缺乏。并沒有針對不同學(xué)生的需求和狀況，對他們的問題進(jìn)行分類，然后開展分類職業(yè)咨詢或一對一職業(yè)咨詢，所以難以滿足不同類型學(xué)生的不同需求。

二、對如何做好高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的若干意見

（1）高校牢固樹立職業(yè)指導(dǎo)全程化的理念

首先，改變高校以往職業(yè)指導(dǎo)“以畢業(yè)生就業(yè)環(huán)節(jié)為主”和“以提高就業(yè)率為目的”的理念，樹立“職業(yè)指導(dǎo)”的全新思路。職業(yè)指導(dǎo)要著眼于學(xué)生的生涯發(fā)展，幫助其規(guī)劃未來的職業(yè)生涯和正確進(jìn)行人生定位，幫助其正確地選擇職業(yè)并順利地走上工作崗位和較快地適應(yīng)工作。同時(shí)高校需認(rèn)識(shí)到，職業(yè)指導(dǎo)絕不是一蹴而就的，是一個(gè)連續(xù)不斷的漸進(jìn)過程。職業(yè)指導(dǎo)工作是在學(xué)生的整個(gè)求學(xué)過程中促進(jìn)其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心理與職業(yè)行為的成熟與發(fā)展，是對學(xué)生成才理念和擇業(yè)理想的培植，不是簡單的在臨畢業(yè)前給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)現(xiàn)全程性，即以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)生教育整個(gè)過程，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實(shí)施有針對性的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生正確擇業(yè)觀和價(jià)值觀的建立。

（2）建立一支專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍并開創(chuàng)職業(yè)指導(dǎo)課新形式

學(xué)院可經(jīng)常性組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)、鼓勵(lì)全院教師積極申報(bào)職業(yè)指導(dǎo)師資格和參加各類培訓(xùn)，以提高職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)能力。其次，職業(yè)指導(dǎo)師承擔(dān)起職業(yè)指導(dǎo)課的改革和創(chuàng)新任務(wù)，通過集體性教育使學(xué)生得到基本職業(yè)訓(xùn)練、掌握基本就業(yè)知識(shí)。然后充分考慮到不同學(xué)生的興趣愛好、性格心理特征、職業(yè)發(fā)展方向等的差異，開展符合學(xué)生個(gè)體特征的職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)課增加相應(yīng)的特色課程如性格拓展、溝通能力訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)意識(shí)訓(xùn)練、交際禮儀訓(xùn)練、激情創(chuàng)業(yè)、責(zé)任意識(shí)訓(xùn)練等，改變單一的授課形式和單調(diào)的內(nèi)容。

其次，高?？衫蒙鐣?huì)資源聘請校外相關(guān)專家擔(dān)任職業(yè)指導(dǎo)師，給學(xué)生以自身真實(shí)案例講述其就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。還可以創(chuàng)造條件建立就業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，將書本知識(shí)與社會(huì)接軌?？傊?，高校要充分挖掘社會(huì)資源，來充實(shí)和彌補(bǔ)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作之不足，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)的水平。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體手段，在校園內(nèi)外推介職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)

首先高校官網(wǎng)可開辟畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)版塊，在網(wǎng)站上設(shè)置就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、政策法規(guī)學(xué)習(xí)等內(nèi)容，為畢業(yè)生及用人單位提供及時(shí)有效的服務(wù)。其次利用校圖書館的信息和設(shè)施優(yōu)勢建立就業(yè)指導(dǎo)閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生利用館內(nèi)電腦數(shù)據(jù)庫進(jìn)行就業(yè)信息檢索，專題性收集與就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的報(bào)刊、書籍資料，方便學(xué)生閱讀。最后利用廣播、校報(bào)和系、班宣傳板報(bào)，開辟就業(yè)指導(dǎo)指導(dǎo)專欄，推介就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)。

總之，職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在大學(xué)教育過程中，通過高校職業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展，有系統(tǒng)、分步驟地對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育、職業(yè)心理分析、職業(yè)選擇分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等有效的職業(yè)指導(dǎo)，為他們事業(yè)上的成功和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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