劉雪梅

[摘要]新課改的目的是體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而在教學(xué)中教師是否促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有賴(lài)于教學(xué)中三維目標(biāo)的體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)，對(duì)三維目標(biāo)的落實(shí)前提是對(duì)三維目標(biāo)的了解。

[關(guān)鍵詞]三維目標(biāo) 理解、落實(shí)

新課程改革最顯著的特征就是以學(xué)生為本，著眼對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展。什么是整體發(fā)展？即整體的人的智力與人格的全面和諧、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展。為此，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)。

一、 如何理解三維目標(biāo)

三維目標(biāo)不是相互獨(dú)立的，而是一個(gè)相互聯(lián)系的、具有內(nèi)在統(tǒng)一性的整體，都統(tǒng)一指向人的發(fā)展。知識(shí)技能目標(biāo)的立足點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該學(xué)的知識(shí)及獲得的基本技能；過(guò)程與方法目標(biāo)是立足于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的方法，發(fā)展學(xué)生的各種能力；情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的某種精神和某種良好的習(xí)慣、興趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等，但是此目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)前兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)是為了發(fā)展能力與掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法與能力地培養(yǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)。任何割裂知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀的“三維目標(biāo)”的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體，體現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生各種素質(zhì)在學(xué)科課程培養(yǎng)中的有機(jī)聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力、發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體要求。

1.“知識(shí)與技能”是教學(xué)目標(biāo)與載體的統(tǒng)一。教師進(jìn)行一定的教學(xué)活動(dòng)傳授教學(xué)內(nèi)容是我們教育所要達(dá)到的目的之一，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也是發(fā)展學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題的能力、形成積極的價(jià)值觀和情感的重要載體。在教學(xué)過(guò)程中，利用一定的方法，有意識(shí)地把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容中間去，成為教學(xué)內(nèi)容的血肉、教學(xué)過(guò)程中的靈魂。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)是知識(shí)形成過(guò)程的核心環(huán)節(jié)。因此，“過(guò)程與方法”既是重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是達(dá)成其他目標(biāo)的橋梁。從學(xué)習(xí)角度講，重結(jié)論即重學(xué)會(huì)，重過(guò)程即重會(huì)學(xué)。要學(xué)會(huì)必須先會(huì)學(xué)，過(guò)程與方法目標(biāo)就是重在會(huì)學(xué)，重在掌握方法、主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新信息以及提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題，是一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果沒(méi)有全面、主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，就不能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。因此，我們注重過(guò)程與方法教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào)重視過(guò)程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究知識(shí)的經(jīng)歷和獲取知識(shí)的體驗(yàn)。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)的根本目的。此目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)組成部分，它不是獨(dú)立于前兩個(gè)目標(biāo)之外的，也不是附屬于兩個(gè)目標(biāo)的。它具有自己獨(dú)立的意義同時(shí)也與前兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)以人為本的理念，其實(shí)質(zhì)就是關(guān)注人。而關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)中應(yīng)該具體表現(xiàn)為：第一關(guān)注每一位學(xué)生。第二關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。第三關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師要努力使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生的高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這樣，學(xué)科知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程同時(shí)也就成為了學(xué)生人格的健全與發(fā)展過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，一些教師不是把情感、態(tài)度、價(jià)值觀與“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法”有機(jī)整合在一起，而是從三維目標(biāo)中游離出來(lái)，企圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種“有教育意義”的情境對(duì)學(xué)生施以“說(shuō)教式”的教育，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)“三維目標(biāo)”的曲解。

二、三維目標(biāo)的落實(shí)

一堂好課，就如一道色香味俱全的佳肴，教師就是烹飪這道佳肴的廚師。在這道“菜肴”中，老師既要考慮學(xué)生的胃口，又要考慮做這道菜的材料，方能讓學(xué)生吃飽吃好。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。落實(shí)三維目標(biāo)必須從以下幾個(gè)因素考慮：

1.正確理解三維目標(biāo)之間的關(guān)系

三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既不能離開(kāi)知識(shí)與能力開(kāi)展“空對(duì)空”的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)，也不能脫離情感、態(tài)度與價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)，而是要以知識(shí)為載體，以過(guò)程與方法為橋梁，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀貫穿始終的整合實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。其中，三維目標(biāo)的整合實(shí)現(xiàn)中過(guò)程與方法是關(guān)鍵，這就給我們一個(gè)啟示——在教學(xué)中要抓住過(guò)程與方法來(lái)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

2.科學(xué)地確定三維目標(biāo)

如何確立某一個(gè)教學(xué)單元或某一節(jié)課的三維目標(biāo)，要著重做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真分析教材內(nèi)容，教材內(nèi)容分析是進(jìn)行教學(xué)工作的一項(xiàng)最基礎(chǔ)、最重要的工作，每個(gè)教師都應(yīng)該重視這一壞節(jié)，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。主要分析教材的大綱、教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系、教材的背景特點(diǎn)、教材目的要求、教材的重難點(diǎn)等；二是切實(shí)了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提。了解學(xué)生的情況主要是了解學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、思維方式及已有的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異等特點(diǎn)。

三是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的重組。教師在分析學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)生情況以及回顧先前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源和運(yùn)用教學(xué)媒體對(duì)教材的順序、詳略、深淺等作適當(dāng)取舍、加工、提煉等處理，再確定三維目標(biāo)。

3.落實(shí)三維目標(biāo)的途徑

一是創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。它可以綜合利用多種教學(xué)手段通過(guò)外顯的教學(xué)活動(dòng)形式，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，參與對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境有利于學(xué)生循著知識(shí)產(chǎn)生的脈絡(luò)去準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，也可促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的情感共鳴，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。

二是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是當(dāng)代教育的基本要求，是保證素質(zhì)教育順利進(jìn)行的前提條件。要?jiǎng)?chuàng)建和諧的師生關(guān)系，老師必須做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生并建立師生之間民主平等的人際有關(guān)系。

三是及時(shí)而正確地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。只有通過(guò)反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地落實(shí)教學(xué)三維目標(biāo)。

四是得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)原則。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，選擇恰當(dāng)而靈活的教學(xué)方法和教學(xué)手段、貫徹一定的教學(xué)原則，也是保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的基本途徑之一，任何一堂教學(xué)課，如果脫離了一定的教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容將無(wú)法傳授，教學(xué)目標(biāo)將成為空中樓閣。

教學(xué)三維目標(biāo)的落實(shí)需要做好多方面的工作，首先是要從觀念和認(rèn)識(shí)上正確理解三維目標(biāo)的內(nèi)容和意義，其次需要了解三目標(biāo)之間的辯證關(guān)系，從而選擇正確的途徑實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

（作者單位：廣西貴港市橋圩高級(jí)中學(xué)）