姚曉琳 張煒奇 趙丹

摘 要：隨著我國知識經(jīng)濟的全球化發(fā)展，對大學畢業(yè)生就業(yè)所需的知識與能力要求逐漸提高。大學生就業(yè)難成為我國當代教育體制下普遍存在的一個日益凸顯的社會問題。從供求關系、行業(yè)需求、教育機制和人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等多方面分析了造成當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因，提出高校開設就業(yè)指導課程的必要性。

關鍵詞：高等教育;就業(yè)指導;人才培養(yǎng)

大學生具有較高的知識水平，是勞動力市場的優(yōu)勢群體，但目前大學畢業(yè)生的就業(yè)問題卻遇到困境。大學生就業(yè)難是一個普遍存在的社會問題，隨著我國知識經(jīng)濟的全球化發(fā)展，對大學畢業(yè)生就業(yè)所需的知識與能力要求逐漸提高。大學生要具備能滿足就業(yè)市場的能力要求才能成功發(fā)展，但我國現(xiàn)有高等教育所培養(yǎng)出來的大學生在知識體系與實踐技能結(jié)構(gòu)方面與人才市場所需要的應用型人才存在差距，因此，導致大學生就業(yè)難的問題日益突出。本文分析了造成當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀的原因，提出了高校開設就業(yè)指導課程的必要性。

一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀的成因分析

1.從供求關系看就業(yè)

自大學擴招以來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2004年大學畢業(yè)生人數(shù)為280萬，到了2014年畢業(yè)生人數(shù)為727萬。人數(shù)增加了3倍多，相差447萬。人數(shù)的急劇增加遠遠超出崗位的增加，人員競爭加劇，就業(yè)難問題日益嚴峻。

2.從區(qū)域、行業(yè)和單位性質(zhì)看就業(yè)

畢業(yè)生找工作一般首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，北上廣深等一線大都市能夠提供更廣闊的發(fā)展機遇，同時也具備更加公平的規(guī)則和相對較高的薪酬。很少人愿意到經(jīng)濟欠發(fā)達的西部工作。調(diào)查表明，有70%多的大學畢業(yè)生愿意到一線城市工作，而僅有不足2%的學生愿意到中西部工作。此外，畢業(yè)生對機關事業(yè)單位等工作趨之若鶩，而不愿意到條件艱苦的企業(yè)和基層鍛煉。這造成了一些崗位競爭激烈，而一些崗位無人問津。

3.從教育機制和人才培養(yǎng)看就業(yè)

我國教育機制存在諸多弊端，產(chǎn)學研有些脫節(jié)。部分專業(yè)過熱，報考人員扎堆，而部分專業(yè)報考人數(shù)寥寥無幾。報考人數(shù)多的專業(yè)盲目擴招，遠遠超過其培養(yǎng)能力，只是走過場的安排教學任務，所教課程與社會需求脫節(jié)，致使學生能力欠缺。再者，社會無法消化太多該專業(yè)的人才，致使就業(yè)緊張。報考人數(shù)少的專業(yè)資源卻未得到充分利用，致使發(fā)展失衡。

4.從雇主視角看大學生就業(yè)

很多企業(yè)較少甚至不愿招聘應屆生，大致有以下幾點原因：（1）應屆生無相應工作經(jīng)驗，企業(yè)需花大量人力、物力培養(yǎng)，成本較高，培養(yǎng)期間貢獻較少，不能立竿見影，投入到產(chǎn)出具有較大的滯后性。（2）應屆生不穩(wěn)定因素太多，無明確的職業(yè)規(guī)劃，剛剛?cè)腴T往往又急于跳槽。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的解決方案

目前高校畢業(yè)生就業(yè)所面臨的以上種種問題，需要高校、企事業(yè)單位、國家等各方共同參與，共同解決。

1.從高校方面

高校要與時俱進，把培養(yǎng)出對國家、對社會有用的人才放在首要位置。在注重科學文化教育的同時要培養(yǎng)學生健全的人格和強健的體魄，培養(yǎng)具有正確人生觀、價值觀，綜合能力強的大學生。要因材施教，激發(fā)潛能，培養(yǎng)興趣，反對填鴨式教育，培養(yǎng)各個層次各個行業(yè)的人才。要做好考核工作，檢驗自己的教學目標是否達到，注重人才質(zhì)量。要為大學生就業(yè)提供指導與服務，建立完善的服務體系。開設就業(yè)指導課程，為大學生找工作提供幫助，例如就業(yè)信息、求職技巧、社交禮儀、心理培訓等等。

2.從企事業(yè)單位方面

企事業(yè)單位要一視同仁，公平對待大學畢業(yè)生群體。用人單位要盡可能多地提供就職崗位，甚至可以降低大學生的入職門檻，提供好的環(huán)境給職場新人，讓他們有機會成長。大學畢業(yè)生雖經(jīng)驗欠缺，但學習能力強，容易接受新生事物，適時的培訓和指導必然能為企業(yè)帶來新的價值。

3.從國家方面

國家要通過大力發(fā)展經(jīng)濟和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是鼓勵建立技術密集型和高附加值的高新產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加崗位的有效供給。在目前區(qū)域、行業(yè)間發(fā)展不平衡的情況下鼓勵學生到欠發(fā)達地區(qū)或環(huán)境艱苦行業(yè)工作，國家給予相關優(yōu)惠政策，同工同酬，使大家在公開透明的環(huán)境下有序競爭，人才自由流轉(zhuǎn)。同時建立健全的法律制度，使大學畢業(yè)生在求職中得到有效的法律保障。

三、高校開設就業(yè)指導課程的必要性

高校開設就業(yè)指導課程對畢業(yè)生順利走上工作崗位有重要意義。就業(yè)指導課程可幫助學生把握當前的就業(yè)形勢和需求，樹立正確的就業(yè)觀念，掌握必要的就業(yè)技巧。同時，作為大學生就業(yè)指導服務體系，可使學生明確就業(yè)所必備的素質(zhì)和技能，確立職業(yè)生涯規(guī)劃目標。就業(yè)指導課程可引導高校畢業(yè)生根據(jù)就業(yè)目標努力提高自身的核心競爭力，找準自己的興趣愛好和發(fā)展方向。制訂近期目標和長遠目標，拿出切實可行的辦法朝著目標一步一步前進。在學好科學文化知識的同時積極參加社會實踐，努力拓寬自身的知識面和視野。做好職業(yè)規(guī)劃，未雨綢繆、有的放矢。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于下基層，不能把目光只盯在大城市高薪行業(yè)，也不能只看到眼前利益而忽視對人生價值的追求。

參考文獻：

[1]喻名峰，陳成文，李恒全.“回顧與前瞻”大學生就業(yè)問題研究十年[J].高等教育研究，2012（2）：79-86.

[2]喬坤，賀艷榮.基于扎根理論的中國大學生就業(yè)能力研究[J].現(xiàn)代大學教育，2010（96）：94-98.

作者簡介：姚曉琳，1982年11月出生，女，甘肅武威人，就職于湖北工業(yè)大學食品與制藥工程學院，職稱：講師，博士，研究方向：食品科學與工程。

編輯 張珍珍