焦國(guó)倫

人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開(kāi)哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。

可以這樣說(shuō)，家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂;家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。因此，父母要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

一、尊重孩子個(gè)性，做孩子的益友

信任是相互理解的基礎(chǔ)，和孩子建立信任的基礎(chǔ)也是如此。所有的家長(zhǎng)都認(rèn)為對(duì)自己的孩子挺了解，其實(shí)不然，生活中，許多家長(zhǎng)與孩子們的溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

其實(shí)孩子的成長(zhǎng)不是按家長(zhǎng)的意識(shí)所為，它有自己特定的思想和空間。家長(zhǎng)應(yīng)該放下架子，做孩子的良師益友。和孩子做真誠(chéng)的朋友，多進(jìn)行換位思考，做錯(cuò)了就敢于向孩子認(rèn)錯(cuò)，那樣會(huì)換來(lái)孩子在您面前說(shuō)謊的次數(shù)越來(lái)越少。用像朋友的愛(ài)心、童心與孩子進(jìn)行交流，就能真正地走進(jìn)孩子內(nèi)心，了解孩子。

大人有大人的隱私，孩子也有孩子的隱私。生活中，許多家長(zhǎng)為不能了解掌握孩子的秘密而傷神苦惱，認(rèn)為孩子有事瞞著家里，于是總是想方設(shè)法去地去探尋孩子的秘密。家長(zhǎng)的這種探秘的做法，不但得不到預(yù)期的效果，反而讓孩子產(chǎn)生了厭煩和戒備，從而出現(xiàn)親子關(guān)系的緊張與對(duì)立。其實(shí)，家長(zhǎng)大可不必，因?yàn)楹⒆拥拿孛芏髣?dòng)干戈，只要和孩子建立親密的信賴和友誼，所有的秘密都將不再是秘密了。

二、注重言傳身教，做孩子的良師

孩子因?yàn)橄矚g并且崇拜自己的父母，所以父母的一言一行都容易被孩子暗中模仿，父母的言行對(duì)孩子有著潛移默化的作用。所以我們特別注意身教對(duì)孩子產(chǎn)生的巨大影響。孩子幾乎就是父親或母親的再版，他身上的表現(xiàn)，往往就是他的父親或母親的表現(xiàn)。這就要求父母要做到以下幾點(diǎn)：

一是要以自己的言行和人格魅力為孩子作出表率，樹(shù)立良好的家長(zhǎng)形象，潛移默化地影響孩子，學(xué)會(huì)做人，走好人生之路。正如一位家長(zhǎng)所講，任何豐富的語(yǔ)言都比不上家長(zhǎng)的言傳身教。不妨想想看，你整天黑著臉督促孩子埋頭學(xué)習(xí)，自己卻放任自流，不求上進(jìn)，孩子能心悅誠(chéng)服嗎？

二是要幫助孩子有一個(gè)平和健康的心態(tài)，不浮躁，不攀比，不驕傲，不氣餒，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

三是除了要在力所能及的條件下給予孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)之外，更要重視思想道德方面的教育，從小樹(shù)立正確的榮辱觀，告訴他們要有一顆愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人等于關(guān)愛(ài)自己，使孩子能夠助人為樂(lè)，主動(dòng)幫助身邊有困難的人。四是擺正自身位置，既不高高在上，也不姑息遷就，真正與孩子交知心朋友，尊重孩子的愛(ài)好和選擇，不把家長(zhǎng)意愿強(qiáng)加給孩子，精心營(yíng)造家庭中的民主協(xié)商氣氛。五是當(dāng)孩子遇到磨難和逆境時(shí)，鼓勵(lì)他堅(jiān)忍不拔，越挫越勇，永不服輸，勇攀高峰。六是寓教于樂(lè)，營(yíng)造氛圍，因地制宜，靈活多樣，精心培養(yǎng)孩子的情趣，引導(dǎo)他們愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)家庭，愛(ài)生活。

三、營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)健全人格

創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子健全的人格。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定、情感豐富、細(xì)膩、性格開(kāi)朗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、有自信心等特征。

心理輔導(dǎo)室教師可通過(guò)“父母良好的動(dòng)機(jī)與人才的成長(zhǎng)”、“要善于鼓勵(lì)孩子，尊重孩子的自尊心”、“注意傾聽(tīng)孩子意見(jiàn)和見(jiàn)解，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我心理保健……”等系列輔導(dǎo)課，使家長(zhǎng)懂得家庭教育要遵循初中生身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，在家庭教育偏差修正中自覺(jué)做到了解自我，包括自己的長(zhǎng)處、興趣、能力，性格的不足及缺陷;接受自我，既不過(guò)高地估計(jì)自己，也不自欺欺人，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，正視逆境，具有遇事不亂、應(yīng)付自如的心理品質(zhì);自信信人，自尊尊人，自助助人，建立良好的人際關(guān)系;更多為孩子提供實(shí)際鍛煉的時(shí)間和其它條件，如讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，創(chuàng)設(shè)一些利于孩子意志磨練的情景，引導(dǎo)孩子不斷樹(shù)立目標(biāo)，并讓他們自主地發(fā)展興趣愛(ài)好。在和諧的家庭氛圍里，家長(zhǎng)的教育偏差就能降到最底限度，孩子健全的人格逐漸形成。

四、培養(yǎng)良好習(xí)慣，修正教育偏差

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，社會(huì)變革的深刻，對(duì)家庭和教育產(chǎn)生了重大的影響，使家庭教育呈現(xiàn)出新的情況、新的特點(diǎn)、新的問(wèn)題，但家庭教育不遂所愿，部分初中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，心理素質(zhì)較差，養(yǎng)成習(xí)慣也存在著嚴(yán)重問(wèn)題，這無(wú)疑與家庭教育的偏差有很大關(guān)系。這需要家庭和學(xué)校密切配合，共同改掉孩子身上不好的行為習(xí)慣。

1.培養(yǎng)自覺(jué)性，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！北仨氉⒁鈴囊稽c(diǎn)一滴的小事做起，由小積大，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)要，注重對(duì)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。而要使孩子能有意識(shí)地養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓他們明白為什么要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須讓他們明確堅(jiān)強(qiáng)的意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。

2.嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對(duì)他們嚴(yán)格要求。給他們制定一些嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)范與制度，必要時(shí)可讓家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行，做到持之以恒，最終實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

3.整體培養(yǎng)，相互促進(jìn)

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，要養(yǎng)成的良好習(xí)慣頗多，諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等，最重要的是生活習(xí)慣，因?yàn)橐坏B(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不僅為形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣打下基礎(chǔ)，也為形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了有利條件。因此，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須與培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。

4.消除惡習(xí)，破舊立新

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須要求學(xué)生自覺(jué)地抵制不良習(xí)慣，并用良好的習(xí)慣代替它，這就是“破舊立新”的意思。要做到這一點(diǎn)，首先要認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉它;其次要落實(shí)具體措施;最后還要做到不搞“下不為例”。關(guān)于這一點(diǎn)，美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯明確指出：“每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來(lái)的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多。”

總之，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和家庭的希望，家長(zhǎng)要自覺(jué)當(dāng)好孩子的第一任老師，做孩子的良師益友，成為一名稱職的好家長(zhǎng)，這既是社會(huì)的呼喚，也是為人父母者必須面對(duì)的課題。