祝國(guó)菊

摘 要：小學(xué)教育作為教育事業(yè)的初級(jí)階段，教育工作者應(yīng)該多下工夫，通過(guò)在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了幫助相關(guān)小學(xué)教師加強(qiáng)課堂小組合作教學(xué)的能力，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出如下幾點(diǎn)意見看法。

關(guān)鍵詞：小組合作；價(jià)值；問(wèn)題；意見

目前，很多小學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中都會(huì)使用小組合作的教學(xué)方法，因?yàn)樗粌H可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也能最大限度地幫助學(xué)生樹立起合作學(xué)習(xí)的思想。正是由于這種模式對(duì)學(xué)生有巨大的推動(dòng)作用，所以教師在實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)中一定要掌握好這種方法的運(yùn)用。小組合作學(xué)習(xí)的主要思想就是“自主學(xué)習(xí)、小組合作”，因此這種模式在一定程度上還可以提升學(xué)生的情感能力，讓學(xué)生基于學(xué)習(xí)的興趣和自信滿足他們的學(xué)習(xí)要求，并培養(yǎng)小組成員之間的信任和合作。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和對(duì)其他小組同伴的關(guān)注度，并提高他們個(gè)人的人際社交、時(shí)間控制和組織管理等能力。在此過(guò)程中，如果教師能夠在一旁輔助以合理的教育指導(dǎo)，也可進(jìn)一步幫助學(xué)生與教師之間形成良好的師生關(guān)系。

一、小組合作學(xué)習(xí)的含義及其價(jià)值

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常自主、具有創(chuàng)造性的教學(xué)模式，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能夠積極幫助學(xué)生增強(qiáng)個(gè)人的情感交流能力，提高他們的情商水平。小學(xué)教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)生的人格培養(yǎng)和性格養(yǎng)成都有著非常積極的作用。與傳統(tǒng)的死板教學(xué)方法相比，小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)行各自思想的碰撞，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)。如果教師在具體的教學(xué)中，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行綜合評(píng)比，并讓他們以小組為學(xué)習(xí)單位進(jìn)行比拼，獲勝者可以得到豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)有了一定的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)性，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)也就有了更大的動(dòng)力。

小組合作學(xué)習(xí)最重要的價(jià)值就在于自主性，它可以讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到多樣化的教學(xué)組織活動(dòng)中，這對(duì)整體班級(jí)的包容和開放的學(xué)習(xí)氛圍的形成有著巨大的促進(jìn)作用。小組合作學(xué)習(xí)教育方法的使用，是符合社會(huì)發(fā)展需要的，這也是新課標(biāo)提出的最新要求。

二、目前課堂開展小組合作學(xué)習(xí)存在的若干問(wèn)題

1.教師對(duì)小組缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，成員的參與度不高

教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提供必要的指導(dǎo)是非常重要的，特別是當(dāng)學(xué)生遇到難以解決和棘手的問(wèn)題時(shí)，積極地給他們出謀劃

策，是教師義不容辭的責(zé)任。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很少有教師能夠?qū)γ總€(gè)小組進(jìn)行科學(xué)的教育指導(dǎo)。與此同時(shí)，很多小組成員的參與性也不高，尤其是那些成績(jī)不好的學(xué)生，他們更是興致缺缺。當(dāng)然，這也和小組內(nèi)部的一些不合理分工和構(gòu)成有關(guān)，比如學(xué)習(xí)過(guò)程中的分工不合理，時(shí)間控制不嚴(yán)。任何小組在開展實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)之前都應(yīng)該制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果沒(méi)有合理正確的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，小組合作學(xué)習(xí)幾乎就沒(méi)有任何成效。因此，協(xié)同好小組成員間的學(xué)習(xí)分工和任務(wù)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)參與度，能夠促進(jìn)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的成效。

2.合作過(guò)于注重形式，忽略了其內(nèi)在的意義

除了教師和學(xué)生各自存在的問(wèn)題外，目前還存在的一個(gè)較為突出的問(wèn)題就是課堂上的合作學(xué)習(xí)過(guò)于注重形式，我們都忽略了合作的真正意義。合作學(xué)習(xí)不能僅僅是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，我們應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)發(fā)展到更深層次的地方，讓學(xué)生自由討論、暢所欲言。我相信，只要學(xué)生真正打開思路，靜下心來(lái)表達(dá)自己的想法，讓不同的思想進(jìn)行碰撞，他們就一定能夠在合作的過(guò)程中從他人身上收獲到能夠讓自己成長(zhǎng)的東西。

三、提高小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)成效的具體意見

1.教師應(yīng)重視每個(gè)小組成員，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)

教師要想加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的最終效果，首先要重視每個(gè)小組內(nèi)部的不同成員，而不是以小組為單位進(jìn)行重視。其次，教師應(yīng)該把每個(gè)小組成員置于人人平等的高度上，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師在指導(dǎo)每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，幫助他們進(jìn)行平等的互動(dòng)溝通。除此之外，教師還要隨時(shí)掌控好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給出最佳的解決

建議。

2.重視合作學(xué)習(xí)的意義，開展深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生能夠把自身的整體心理活動(dòng)作為小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么他們的情感和認(rèn)知活動(dòng)就能相互統(tǒng)一。小組合作的意義是基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力，并進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)人的情感素養(yǎng)和綜合能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中還需要開展更多深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其教育成果。

總而言之，在小學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)是非常有必要的，盡管我們?cè)趯?shí)際開展的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，但只要相關(guān)教師對(duì)這些問(wèn)題重視起來(lái)，并積極找尋有效的辦法進(jìn)行解決，該

項(xiàng)教育模式一定會(huì)取得巨大的成效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮