摘 要：新課改倡導(dǎo)學(xué)生的情感教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。作為基本學(xué)科的語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的使命，要依照新課改，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，以情引情，尊重學(xué)生的情感，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，從而有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);情感教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

高中生正處于情感世界豐富的階段，對人、對事都有自己獨(dú)特的看法，又不同于成人的見解，這時(shí)教師不應(yīng)該泯滅其特殊思維，而應(yīng)尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。語文學(xué)科本身就是一門情感教育學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用情感教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力將情感教育與創(chuàng)新思維貫穿到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中。就此問題結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)看法：

一、巧設(shè)導(dǎo)語，定好情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

良好的開端是成功的一半，在語文教學(xué)中尤其要做好導(dǎo)入部分的講解。語文教材中的每篇作品都有豐富的情感，教師應(yīng)充分利用好這一優(yōu)勢，在講課前應(yīng)巧妙地挖掘?qū)W生的情感點(diǎn)，以使學(xué)生將內(nèi)心的情感充分地流露出來，能夠更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可充分利用多媒體手段，播放與文章有關(guān)的時(shí)代背景，或?qū)⒄n前準(zhǔn)備好的幻燈片播放給學(xué)生，以聲情并茂的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在上課前教師應(yīng)整理好自己的精神，用響亮的嗓音為學(xué)生講解，再配上形象生動的肢體動作，將文中的情感充分地表達(dá)出來，從而使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，使其能夠帶著情感積極地去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便能一氣呵成地學(xué)完整個作品，同時(shí)也提高了課堂效率。

二、將情感教育貫穿教學(xué)始終，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

根據(jù)新課標(biāo)的精神我們應(yīng)將情感教育貫穿教學(xué)的始終，在教學(xué)中尊重學(xué)生的情感品質(zhì)，調(diào)動他們的情感調(diào)控能力，使其能在學(xué)習(xí)和生活中形成積極的情感體驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)該意識到情感教育與創(chuàng)新思維是緊密聯(lián)系著的，通過情感教育誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，促使他們形成獨(dú)立有個性的人格特征，培養(yǎng)學(xué)生成為有創(chuàng)造能力的新一代。

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。語文學(xué)科具有情感性，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的情感意識，挖掘作品中的情感因素，使學(xué)生和作品產(chǎn)生一致的情感共鳴;同時(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，針對詞句、段落、故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)散自己的思維，從而使學(xué)生能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。在這種和諧的情感教學(xué)氛圍中，學(xué)生一個個都非?；钴S，能夠自主地參加教學(xué)活動，并充分地發(fā)表自己的不同的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，引發(fā)一個又一個的創(chuàng)新點(diǎn)子。

要想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在課堂上教師應(yīng)不斷嘗試著開展有創(chuàng)新的教學(xué)活動。以往的教學(xué)中，教師一個人站在講臺上費(fèi)勁地講，至于臺下的學(xué)生有的似乎在聽，有的已經(jīng)思想開小差，試想能夠有教學(xué)效果嗎？我在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，展開小組探究學(xué)習(xí)，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，鼓勵學(xué)生間互相查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)生提問，為其創(chuàng)造發(fā)散思維的機(jī)會;同時(shí)可提供給學(xué)生辯論、演講機(jī)會，全班學(xué)生對一問題展開討論，能夠收獲更多的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。另外，可組織學(xué)生參加課外調(diào)查活動，開展小記者活動等，這都是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的好方式?？傊?，只要教師能夠有效地組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造好學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新思維是能夠得到發(fā)展的。

三、教師以情帶情，感染學(xué)生

在教學(xué)語言上，首先，內(nèi)容要積極健康，教師要掌握不同的語言創(chuàng)造風(fēng)格，做到豐富多彩，吸引學(xué)生。教師有情感的語言能夠深深地打動學(xué)生，教師用發(fā)自內(nèi)心的語言，走進(jìn)學(xué)生的心中，使學(xué)生與教師產(chǎn)生情感共鳴，從而認(rèn)真地聽、積極地思考，促進(jìn)情感的上升。其次，教師的語言要具有一定的感染力。在課堂上教師要能夠調(diào)控自己的情感，語言該高昂時(shí)則高昂，做到抑揚(yáng)頓挫;要時(shí)刻保持積極樂觀的精神，對于每一個環(huán)節(jié)都能夠始終有高漲的情緒，這樣才能夠使學(xué)生群情激昂。教師應(yīng)切忌將自身的負(fù)面情感帶到課堂上來，以免影響學(xué)生的情緒。教師做到了以情帶情，學(xué)生就能夠?qū)⒆约菏艿礁腥镜那楦谐浞值乇砺冻鰜恚瑥亩鵀榉e極的情感找到合適的表達(dá)方式，促進(jìn)課堂的有效開展。

總之，在高中語文教學(xué)中離不開情感教育和創(chuàng)新教育，語文教師應(yīng)該努力用自身的真實(shí)情感調(diào)動學(xué)生的情感基點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使得學(xué)生的情感和思維在教學(xué)活動中得到充分的發(fā)展。教學(xué)中只有將情感教育與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，探究他們的不同心理，努力和學(xué)生打成一片，尊重學(xué)生的個性化思維，鼓勵他們有創(chuàng)造性的發(fā)展。相信，只要我們用心改革以往的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分認(rèn)識到學(xué)生的主觀能動性，努力使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，我們的語文教學(xué)是能夠得到全面有效的發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.

作者簡介：李瑋瑋，女，1982年10月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市陳巴爾虎旗綜合高中，研究方向：語文自主性學(xué)習(xí)。

編輯 謝尾合