劉艷華 錢娜

摘 要：師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，良好的師德師風(fēng)是高挍改革和發(fā)展的原動力之一，是高校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標志，是高校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。也是建設(shè)高水平師資隊伍的本質(zhì)需要，師德師風(fēng)決定著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是新形勢下高校的一項重要工作內(nèi)容，勢在必行，刻不容緩。

關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；新形勢；工作內(nèi)容；建設(shè)

中圖分類號：G637.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-149-01

眾所周知，近些年來我國高等教育經(jīng)歷了一個規(guī)?？焖侔l(fā)展，在校生人數(shù)己達二千多萬，辦學(xué)層次、辦學(xué)環(huán)境都發(fā)生了變化，但師資隊伍數(shù)量還跟不上形勢的發(fā)展，這無疑會增大教師的工作量，另外由于我國現(xiàn)正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟對教師有著這樣或那樣的影響，這就使一些教師一定程度上放松和忽視理論學(xué)習(xí)、政治觀念不強、敬業(yè)精神不夠，育人意識淡泊、學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、追求名利等等。影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，因此，分析當前形勢下教師隊伍中存在的不足，加強師德師風(fēng)建設(shè)勢在必行。

一、當前高校教師在師德師風(fēng)上存在的問題

（一）教學(xué)精力投入不足，缺乏愛崗敬業(yè)精神

一些教師受市場經(jīng)濟的負面影響，使教師的使命感和責(zé)任感不強，把自己所從事的教育工作僅僅當作謀生的手段，缺乏奉獻精神。

（二）只注重教書本知識，輕視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

一些教師缺乏教書育人的責(zé)任意識，在向?qū)W生傳授知識的時候，往往不注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，認為學(xué)生道德素質(zhì)教育、身心素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任的事，與己無關(guān)。

（三）對學(xué)生缺乏愛心，工作作風(fēng)生硬

目前在日常教育工作中，少數(shù)教師對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，對學(xué)生的思想和心理狀況更是一無所知。

（四）思想認識跟不上形勢，不重視自身素質(zhì)的提高

有些教師不去研究新形勢下的教學(xué)規(guī)律，仍安于現(xiàn)狀，套用舊的思維模式，不重視學(xué)科研究和專業(yè)素質(zhì)的提高，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正，弄虛作假，急功近利，學(xué)術(shù)腐敗，在社會上也造成了不良的影響。

二、加強師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩

（一）提高對師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認識

學(xué)校應(yīng)該要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學(xué)工作的全過程，保證投入更多的精力和財力。學(xué)校要從對教師關(guān)入懷手，從解決教師的實際困難入手，注重與教師的思想和情感交流，制定出各種符合教育發(fā)展規(guī)律、具有人性化的實施方案。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則。要加大師德師風(fēng)的宣傳和引導(dǎo)力度。營造良好的輿論氛圍 ，形成人人關(guān)注師德、宣傳師德的共識，大力宣傳人民教師的先進典型和模范事跡，造就尊師重教的社會環(huán)境。作為學(xué)校，要在學(xué)報、校報、宣傳欄上開設(shè)“名師”專欄，建立師德師風(fēng)教育網(wǎng)站，擴大師德師風(fēng)宣傳網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，每年利用教師節(jié)組織師德師風(fēng)主題教育活動，舉辦師德師風(fēng)報告會、師生座談會，集中開展師德師風(fēng)宣傳活動，通過“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動，在全校積極宣傳和推廣師德先進典型，營造出良好的崇尚師德的環(huán)境。

（二）必須構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制，加強制度建設(shè)

良好師德師風(fēng)的形成是一個漸進的過程，師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期而艱巨的工程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實行長效管理。

國家要科學(xué)制定高校教育教學(xué)質(zhì)量的評價標準和教師的評定標準，要真正體現(xiàn)德育為首的地位。要強化政策的導(dǎo)向作用，使高校在蓋大樓、引大師，教師在講課、搞科研、寫文章的同時，關(guān)注師德師風(fēng)建沒，關(guān)注教師自身思想品德的提升。

學(xué)校要建立多渠道、多層次的教師崗前、崗位一體化的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)機制，堅持崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的師德師風(fēng)教育制度。崗前培訓(xùn)主要對新教師進行培訓(xùn)，嚴格考核，合格后才能上崗；崗位培訓(xùn)主要針對年輕教師，除專業(yè)進修外，請名師作重點培養(yǎng)；嚴格教師崗位的聘任與考核，加強教師的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育，把師德師風(fēng)教育作為教師培訓(xùn)的一項重要內(nèi)容。

另外要建立和完善師德師風(fēng)建設(shè)考核機制。對教師的考核應(yīng)突出教書育人的實績，重點考核教師的職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度和育人效果。學(xué)校要制定可操作的師德師風(fēng)考核測評標準和測評方法，建立個人自評、教師互評、學(xué)生評價和組織評價的師德師風(fēng)考評機制。把師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師獎懲、進修、聘任、辭退、職稱評定和職務(wù)晉升的重要依據(jù)，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘方面應(yīng)當實行師德師風(fēng)“一票否決制”。對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，應(yīng)給予批評教育或行政處分，情節(jié)嚴重的應(yīng)撤銷其教師資格。

高校的教師擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技術(shù)專門人才的重任，在新形勢下如何使教師具備高尚的道德和人格力量，如何以崇高的品德、淵博的學(xué)識和精湛的教學(xué)藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生，即是師德師風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容?？傊?，師德師風(fēng)建設(shè)是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。

參考文獻：

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