馬世河

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以多聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解和記憶。有時(shí)學(xué)生自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，也能幫助他們對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。要讓學(xué)生多參與、多試驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生敢于表達(dá)自己的心聲，老師才能掌握學(xué)生的真是學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)，教師應(yīng)該多關(guān)心指導(dǎo)，找到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng);小學(xué)生;數(shù)學(xué);靈動(dòng)性

教學(xué)改革以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深遠(yuǎn)的變化，學(xué)生在課堂上更加的自由靈活了。讓學(xué)生能在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就得讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)著迷，這樣才能叩開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生的智力和能力都得到發(fā)展。教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成民主和諧、活力四射的空間，來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，教師應(yīng)該抓住課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生感染到數(shù)學(xué)的奇妙，積極的參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中來(lái)。為了提高數(shù)學(xué)課堂的靈動(dòng)性，我在課堂教學(xué)是采取了以下幾個(gè)方法。

一、緊密聯(lián)系生活情景，活躍課堂氣氛

新教材中許多例子都是來(lái)源與生活，教師要利用生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生熟悉的生活情景來(lái)教學(xué)，這樣學(xué)生樂(lè)于接受。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如，在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來(lái)飛去捉蚊子，忽然飛來(lái)了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說(shuō)它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說(shuō)在圖形王國(guó)里它們?nèi)齻€(gè)是一家人。同學(xué)們，為什么小蝴蝶要這樣說(shuō)呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究對(duì)稱圖形的共同特征。

二、實(shí)踐與理論相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的再創(chuàng)造活動(dòng)而獲得的知識(shí)，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。根據(jù)費(fèi)賴登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、親其師，信其道

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，良好的師生關(guān)系能夠提高教學(xué)效率。課堂上針對(duì)老師提出的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng);有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的;有按長(zhǎng)短分類的;有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的;也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、自信心非常重要

興趣是敲開知識(shí)大門的鑰匙，信心讓人敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無(wú)味的東西，特別是計(jì)算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計(jì)算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會(huì)了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間也學(xué)不會(huì)，如果老師不及時(shí)去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就會(huì)變得很無(wú)聊，在課堂上他們會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，數(shù)學(xué)老師要去關(guān)注每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇見(jiàn)困難，要及時(shí)熱情地伸出雙手去幫助他們，讓他們恢復(fù)自信。

五、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑

教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛(ài)”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問(wèn)，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂(lè)學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。