李宏

摘要：接受學(xué)校教育的時(shí)期對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是非常重要的，他們的很多行為習(xí)慣都要在本階段養(yǎng)成，因此，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)好學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣有可能會(huì)改變他們一生的命運(yùn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;因材施教

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師既是導(dǎo)演也是主角，整個(gè)課堂就是圍繞教師來展開。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生只做一個(gè)知識(shí)的“儲(chǔ)存器”;而今的新教學(xué)模式下的教學(xué)課堂中，要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。換言之，教師只是本堂課的導(dǎo)演，而學(xué)生就是課堂中的主角，一切的安排都是要以學(xué)生為中心而進(jìn)行。然而，這一角色的轉(zhuǎn)變，當(dāng)今的學(xué)生非常不適應(yīng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)他們的“侵蝕”早已深入骨髓，他們喜歡的是老師在臺(tái)上講解，他們帶著耳朵聽，或者用筆記記。整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)就是：老師講知識(shí)—學(xué)生記知識(shí)，這一環(huán)節(jié)中，缺少了學(xué)生的思考過程，他們只是簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)存，時(shí)間一長(zhǎng)，知識(shí)在頭腦中的印象越來越模糊，漸漸的甚至“煙消波靜，一舸無跡”。而當(dāng)今的新教學(xué)模式，就加入了學(xué)生質(zhì)疑思考的過程，教學(xué)的環(huán)節(jié)就變成了：教師傳授知識(shí)—學(xué)生思考質(zhì)疑—信息篩選儲(chǔ)存。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，并且能對(duì)教師所傳授的知識(shí)進(jìn)行探索質(zhì)疑，篩選分類，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。然而，可憐的是學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)，對(duì)新的教學(xué)模式他們只是迫于應(yīng)付。那么，面對(duì)如今初中學(xué)生的這一現(xiàn)狀，我們?cè)撛鯓尤ゴ蚱苽鹘y(tǒng)，引領(lǐng)“拉破車”的中學(xué)生們走向“新時(shí)尚”呢？大教育家孔子早就給我們指明了方向——因材施教。

怎樣進(jìn)行因材施教呢？這要求我們把學(xué)生進(jìn)行分類，我們大致可以把學(xué)生分為以下四類：第一類是熱愛學(xué)習(xí)、善于思考，但不喜歡發(fā)言的學(xué)生;這類學(xué)生他們有自己的思想，自己的觀點(diǎn)，只是不喜歡或不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。第二類是熱愛學(xué)習(xí)，不善于思考的學(xué)生;他們喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，但卻不愿動(dòng)腦思考問題，以至于大腦里缺少東西，沒東西肯定就沒有交流的機(jī)會(huì)，他們善于機(jī)械地學(xué)習(xí)。第三類是有動(dòng)力才會(huì)去學(xué)習(xí)、去思考的學(xué)生，這類學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，是典型的懶惰者，他們有能力去學(xué)習(xí)，有聰明的頭腦，完全具備思考和學(xué)習(xí)的能力，只是缺乏“原動(dòng)力”，只要稍給他一點(diǎn)動(dòng)力，他們就能高速運(yùn)轉(zhuǎn)。第四類是不喜歡學(xué)習(xí)，也不喜歡思考的學(xué)生。這類學(xué)生缺乏目標(biāo)與追求，在教室里似乎只是為了完成父母給安排的讀書“任務(wù)”，這類學(xué)生回答問題反而很積極，只是所答與所問相聚甚遠(yuǎn)，甚至是背道而馳。分清類別，接下來就該對(duì)癥下藥了。

第一類：熱愛學(xué)習(xí)、善于思考，但不喜歡發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)以理服之。這類學(xué)生是很聰明的，他們善于聽取別人的意見，只需稍加提醒，就能做得很好。教師只需要給他講清楚怎樣去做，這樣做有什么好處，他們就會(huì)積極調(diào)整自己，主動(dòng)配合教學(xué)。

第二類：熱愛學(xué)習(xí)，不善于思考的學(xué)生，解決問題的過程就會(huì)復(fù)雜一點(diǎn)，但有一點(diǎn)是非常好的——他們熱愛學(xué)習(xí)。這類學(xué)生，教師可以先利用解決第一類學(xué)生癥候的方法，先曉之以理。在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在長(zhǎng)久訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，他們一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。

第三類：有動(dòng)力才會(huì)去學(xué)習(xí)、去思考的學(xué)生。就必須給他們尋找外在的驅(qū)動(dòng)力。這類學(xué)生十分聰明，他們有機(jī)靈的頭腦，善辯的口舌，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)總會(huì)找一大堆看似有道理的借口，老師父母如果稍有疏忽就會(huì)信以為真。針對(duì)他們的謊言只有家長(zhǎng)或老師拿到充分的證據(jù)他們才會(huì)信服。這類學(xué)生他們總會(huì)有很多的興趣愛好，尤其喜歡游戲類的東西，手機(jī)游戲、電腦游戲……總之一句話只要是與“玩”有關(guān)的，他們都喜歡去做。如果家長(zhǎng)的管教放松一點(diǎn)，他們絕不會(huì)去學(xué)習(xí)。

然而，這類的學(xué)生決不能輕易放棄，他們也是待定的人才。只要有正確的方法去引導(dǎo)，絕對(duì)是社會(huì)的棟梁之才;如果我們放棄了他們，步入社會(huì)，很可能就是社會(huì)的危害！這樣的事例在世界名人史中數(shù)不勝數(shù)。美國(guó)總統(tǒng)華盛頓，父親早死，母親改嫁，家庭境況極差。在他上學(xué)期間，是班里的“調(diào)皮生”，“搗蛋鬼”，但他的老師沒有放棄，以獨(dú)特的教育方式對(duì)待他，在他走上正軌后，一步步前行，最終登上美國(guó)最高的政治舞臺(tái)。再如挑起第二次世界大戰(zhàn)，對(duì)猶太人進(jìn)行血腥屠殺，毫無人性的希特勒，年少時(shí)成績(jī)優(yōu)異，尤其喜歡繪畫，他最開始的理想是當(dāng)一名藝術(shù)家，但當(dāng)他去美術(shù)學(xué)院考試時(shí)，老師拋棄了他，說他只適合做一名建筑師。從此他便與學(xué)習(xí)失之交臂，流浪社會(huì)，為生活奔波，以致他一步步誤入政治泥淖，最終成為罪大惡極的法西斯代言人。我想，以他的這種精神，如果當(dāng)初美術(shù)學(xué)院接納了他，或許我們知道的希特勒，就是世界藝術(shù)史上著名的藝術(shù)家，而不是殺人不眨眼的法西斯頭領(lǐng)。那我們?cè)撛鯓尤ヒ龑?dǎo)這類學(xué)生呢？

首先，必須要有嚴(yán)格而自由的家庭教育。嚴(yán)格就是在他誤入歧途時(shí)，能強(qiáng)制其懸崖勒馬，這樣便能保證其前行的方向正確;自由就是在合理的范圍內(nèi)，不阻礙其發(fā)展，充分尊重孩子的天性。

其次是需要一位“耐折騰”的老師，這樣的孩子犯錯(cuò)的幾率是很高的，甚至一天都會(huì)犯很多次錯(cuò)。在他每一次犯錯(cuò)時(shí)都得耐心面對(duì)，慢慢說理。

第三，找準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)力，在嚴(yán)格的家庭管教及老師的耐心說教之下，只要有一個(gè)恰當(dāng)?shù)尿?qū)動(dòng)力，他們必定會(huì)奮力向前。但驅(qū)動(dòng)力又是因人而異的，比如有的人好勝心強(qiáng)，有耐性，可以給他樹立一個(gè)大一點(diǎn)的目標(biāo)。在他達(dá)成目標(biāo)后，給他一些特殊的獎(jiǎng)勵(lì);有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，但缺乏毅力，這樣的學(xué)生就得為其分解目標(biāo);針對(duì)那些喜歡游戲的學(xué)生，還可以采用南轅北轍的方式。他喜歡游戲可以陪他玩，在好玩的過程中，培養(yǎng)興趣及意志力，然后再讓他去學(xué)習(xí)其他東西。

最后一類是不喜歡學(xué)習(xí)，也不喜歡思考的學(xué)生。這類學(xué)生對(duì)什么都不是很在乎，老師鼓勵(lì)他，臉上不會(huì)有微笑;面對(duì)批評(píng)，也面不改色。這類學(xué)生在心理學(xué)上完全屬于“抑郁質(zhì)”的。在學(xué)校，他們對(duì)讀書學(xué)習(xí)完全沒有興趣;在生活上不追求美味佳肴，有口飯吃就行;在精神上，沒有目標(biāo)、沒有方向，對(duì)任何事都是一種冷漠的態(tài)度。這類學(xué)生是不是就沒有救了呢？不是的。針對(duì)這類學(xué)生的最好方法就是融解他們的“冷漠”。他們的冷漠一定是事出有因的，需要我們?nèi)リP(guān)心學(xué)生，了解他的家庭生活、學(xué)習(xí)情況、人生追求。在哪方面有障礙、有困難時(shí)給予幫助。用熱心腸去消融他內(nèi)心的“堅(jiān)冰”，帶領(lǐng)他及時(shí)走出“冷漠”。長(zhǎng)期的關(guān)懷，一定會(huì)使之轉(zhuǎn)變。

接受教育的時(shí)期是一個(gè)人一生最重要的時(shí)期。作為教師，我們應(yīng)該不辭辛勞、兢兢業(yè)業(yè)為我們的學(xué)生服務(wù)。竭盡全力探索新方法、新能量，努力把下一代接班人培育起來。