周莉

摘 要：本文簡要介紹了初中語文語言表達能力教學的現(xiàn)狀，并對提高語言表達能力的重要性做了簡要分析，從四個方面提出了在初中語文中提高學生表達能力的措施，以期相關研究提供部分參考意見。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;表達能力;提升措施

語言表達能夠表現(xiàn)出一個人的性格傾向和思維邏輯等，有助于一個人對他人做出客觀、正確的評價。表達能力不是簡單說話，還需要在說話中掌握其說話技巧、表達方法，融入個人縝密的思維邏輯，給傾聽者傳遞清晰、積極、有條理的正面形象。初中的語文教學，應重視學生表達能力的培養(yǎng)，明確其重要性，科學的采取有效措施，在課堂和實踐中提高學生的語言表達能力。

一、提高語言表達能力的重要意義

傳統(tǒng)教學模式的根深蒂固，使得初中語文教師一味重在提高學生的語文考試分數(shù)，而忽視學生的語言表達能力。一方面，考試分數(shù)在教師、學生、家長中都占有重要地位，為了達到理想分數(shù)，教師和學生只顧傳授、學習語文考試知識、得分技巧，忽視學生的語言表達能力;另一方面，初中階段的學習承上啟下，是選擇好高中，升入好大學的重要起始點，所以初中學生的課業(yè)繁重，也使得老師和學生花費大量時間、精力去做題、考試，在初中幾門學科中輪回奮戰(zhàn)，完全沒有其他時間去進行語言表達能力方面的集中系統(tǒng)學習。但是，隨著新課改政策實施和推行，要求初中教師更改以往的教學模式，要以提高學生的綜合能力為目標，提高學生的語言表達能力為任務。初中語文教學中，提高學生的語言表達能力，有利于學生自我表達意識的增強，價值人生觀的建立，并且在以后的學習、生活和工作中，更好地適應周圍環(huán)境，增強自身的綜合素質和實力。

二、提高學生語言表達能力的有效措施

（一）消除心理障礙

初中學生接收知識的模式，還達不到自動甄別的地步，所以語文教師的教學方式、教學內容對于學生語言表達能力的提高有重要作用。語文教師首先需要改變傳統(tǒng)觀念，重視學生表達能力的培養(yǎng)，設計課堂內容來有效提高學生的表達能力。其次，很多學生害怕因表達錯誤而引發(fā)老師、學生的嘲笑，缺乏表達的自信心，形成了語言表達方面的心理障礙。語文教師要在課上積極鼓勵這類學生勇敢發(fā)言，表達想法，和教師、同學進行和諧的交流和溝通;課下關注學生的心理狀態(tài)，利用小技巧來幫助他們進行表達。例如肯定學生的發(fā)言，當眾進行表揚，增強學生語言表達的自信心;讓學生學會積極的心理暗示，勇敢的面對自己的內心，接受其他同學的幫助，從而提高自己的表達能力。學生不敢表達、不想表達的心理障礙，一旦得到消除，其語言表達的能力自會大大提高。語文教師要十分重視幫助學生消除心理障礙，培養(yǎng)學生進行積極表達的心理意識，為進一步的提高學生語言表達能力奠定思想基礎。

（二）優(yōu)化教學內容

傳統(tǒng)的語文教學，重在傳授課本的知識，老師講授為主，學生間的課堂幾乎不發(fā)言、不交流、不表達，參與甚少。就如何提升學生的表達能力而言，語文教學中，教師應根據(jù)教學目標，設計相關的教學內容，并根據(jù)學生學習知識的特點，進行進一步的優(yōu)化與修訂。課堂的教學，不再只是單方向的傳輸，而是教師和學生的雙向交流。在教授知識的同時，鼓勵學生發(fā)言，創(chuàng)造學生表達觀點的機會，以更好地完成教學任務。為了提高學生的語言表達能力，教學內容的優(yōu)化設計還體現(xiàn)在，課堂活動的開展和豐富

（三）強化表達思維

一般來說，良好的語言表達能力，必定蘊含了靈活、縝密的思維邏輯。要提高表達能力，需要著重培養(yǎng)其思維邏輯。在初中語文教學中，教師必然應該將教學目標放在培養(yǎng)學生的邏輯思考能力上，以學生思維邏輯能力的提高來增強語言表達能力。課堂上，語文教師需要重點培養(yǎng)學生的表達思維，通過引導學生思考要做的事情是什么，目標和任務如何，怎樣著手來做，為了實現(xiàn)目標，需要配備怎樣的資源，遇到問題要如何應對等問題，讓學生在實踐中形成科學、合理的思維邏輯，有層次、有條理地進行語言表達，這樣的教學方法有利于培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，并這就要求教師應該在語文教學過程中加強對學生表達思維的引導，進而提高學生的語言表達能力。例如，在學習《威尼斯商人》一課時，語文老師要引導學生進行思維邏輯的訓練，可以讓學生想象，如果學生自己扮演的是安東尼奧的角色，要如何來應對夏洛克自私勢利的步步緊逼;無法按時還清借款時，首先該怎么做;受到鮑西亞的聰明辯證幫助后，要怎么與其配合等等，如此環(huán)環(huán)相扣的劇情想象和引導，勢必能培養(yǎng)學生邏輯思維能力，進一步促進語言表達能力的提高。

（四）加強實踐交流

理論和實踐的結合，才是鞏固知識、提升能力的最佳有效方法。同樣，在初中語文課堂學習到的表達方法、表達技巧等，也需要在實踐交流中去檢驗學習的效果，勇敢、流暢、清晰地表達出自己的想法，在傾聽他人的建議與意見的同時，反思自己的表達方式，進一步地提高語言表達能力。語文教師不僅要注重學生在課堂上表達能力的提升，還要在課下引導學生在真實的溝通環(huán)境中，加強實踐交流。例如，可以開展關于“你最喜愛的5本書籍”的調查問卷，在全校范圍內向學生了解他們最喜愛的5本書籍，喜愛的原因，書籍的主要內容介紹等，然后自己進行總結，清晰、有條理地形成一篇問卷調查報告。類似的實踐活動，可以讓學生在真實的環(huán)境中，與他人進行溝通交流，并勇敢的表達自己的想法和觀點，有利于學生在其他社會場合中的語言表達，僅一步地提高語言表達能力。

三、結束語

提高學生的語言表達能力在初中語文教學中是一項重要又迫切的工作，不僅是新課改政策的具體要求，更關系到學生一生的發(fā)展。語文教師要在重視學生語言表達能力的前提下，幫助學生消除心理障礙，通過優(yōu)化教學內容，傳授學生表達能力的技巧，培養(yǎng)其思維邏輯，并引導學生在實踐中不斷加強溝通交流，以此來提高學生的語言表達能力，讓學生在社會的大環(huán)境下，能夠更好地與朋友、親人、同事相處。

參考文獻：

[1]屈雅潔.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].才智，2014

[2]汪生萍.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].散文百家（新語文活頁），2015

[3]劉曉寅.如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].新課程（中），2015