史光祥

高中數(shù)學(xué)一直以來就是大多數(shù)高中生的“障礙學(xué)科”，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段后，隨著知識(shí)量的增大、知識(shí)難度的加深，往往會(huì)感到數(shù)學(xué)內(nèi)容愈發(fā)枯燥乏味、晦澀難懂，進(jìn)而加劇了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，出現(xiàn)了很多同學(xué)望“數(shù)”止步的現(xiàn)象。激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是要把對(duì)高中學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。筆者結(jié)合多年的教育實(shí)踐認(rèn)為，至關(guān)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，他們才能主動(dòng)地、快樂地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到事半功倍的效果?？傮w來講，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情感因素在教學(xué)過程中有著獨(dú)特的作用。學(xué)生的心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，他們對(duì)某個(gè)學(xué)科的興趣往往隨著對(duì)這個(gè)學(xué)科的老師的情感的變化而變動(dòng)，一個(gè)受學(xué)生尊敬、喜愛的教師，學(xué)生往往樂意上他的課。所以教師在課內(nèi)外要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，經(jīng)常了解他們的思想動(dòng)向，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，爭取成為學(xué)生的知己良友，消除教師與學(xué)生的不信任感。同時(shí)還要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。融洽的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的感情遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如我們班有一個(gè)同學(xué)，剛?cè)氚鄷r(shí)成績一般，也從來不跟老師交流，平時(shí)有問題也不去問老師。發(fā)現(xiàn)這個(gè)狀況之后，我就主動(dòng)跟這個(gè)同學(xué)交流，課下跟他談學(xué)習(xí)，談生活中的瑣事，課堂上經(jīng)常提問他一些力所能及的問題。這樣持續(xù)一個(gè)時(shí)期以后，這個(gè)同學(xué)感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，開始主動(dòng)問問題了，對(duì)數(shù)學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績明顯提高，在期末考試時(shí)考了我們班第三名。后來，我曾問過這位同學(xué)，為什么數(shù)學(xué)成績會(huì)有這么大的提高，他說主要是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，學(xué)習(xí)起來效率也就高了。從這個(gè)同學(xué)身上，我們可以看到，和諧的師生關(guān)系對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)效果

課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段之一，也是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，問題是思維的出發(fā)點(diǎn)，有問題才會(huì)有思考，思維是從問題開始的。恰如其分的提問能激發(fā)積極思維，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而解決問題。但問題不能隨意設(shè)，應(yīng)具有針對(duì)性。恰到好處的提問不但可以活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、加強(qiáng)師生情感交流，達(dá)到師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。它可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解上的偏頗，從而及時(shí)地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，改變教學(xué)策略，強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能更好的掌握所學(xué)知識(shí);通過提問還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一些獨(dú)特見解，從而引導(dǎo)學(xué)生展開深人的討論，求同存異，培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性和創(chuàng)新意識(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)到“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”的道理;在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以利用數(shù)學(xué)中與生產(chǎn)聯(lián)系密切的知識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情景，精心設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。又通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立分析能力、邏輯推理能力、空間想象能力，形成"活而不亂、積極探究，合作與交流"的教學(xué)氛圍。

三、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給課堂增添亮色和活力

數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師。一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢(shì)和聲音各方面做出不同的表情時(shí)，才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等。課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無形中就起到了控制課堂的作用。教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。教學(xué)語言雖然可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息，但若沒有手勢(shì)，課堂教學(xué)就象運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械一樣冷漠死板。在課堂教學(xué)中，手勢(shì)使用得當(dāng)，可以增強(qiáng)語言力度，強(qiáng)化要傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)，給課堂增添亮色和活力。教室畢竟與舞臺(tái)不同，應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然和真實(shí)，無須刻意追求某種形式，不過應(yīng)該遵循下面的原則：①不要過多地重復(fù)一個(gè)手勢(shì)，以免學(xué)生感到乏味。②不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺(tái)上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線。③不要把手勢(shì)結(jié)束得太快，以免學(xué)生感覺突然。④要保持手勢(shì)自然、適度，達(dá)到“出其手若出其心”，不要大動(dòng)作，不要太夸張、太過火。

四、開展分層教學(xué)，讓學(xué)生獲得成功的感受

學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績是密切相關(guān)的。學(xué)生由有興趣而取得好成績，會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生興趣產(chǎn)生更大的效能，為學(xué)習(xí)提供更強(qiáng)的推動(dòng)力。反之若學(xué)習(xí)興趣水平低，積極性不高，則學(xué)習(xí)效果差，而差的成績又會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣，這樣惡性循環(huán)下去，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。每一個(gè)班中的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力和對(duì)知識(shí)運(yùn)用靈活性有不同的水平，這就需要教師從一開始就要注意調(diào)動(dòng)與保護(hù)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。教學(xué)要循序漸進(jìn)，采用“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，必要時(shí)要放慢教學(xué)速度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和知識(shí)缺漏的輔導(dǎo)，幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的需要。設(shè)置的問題與任務(wù)應(yīng)有層次之分，讓學(xué)困生消化得好，讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，讓兩者都獲得成功的喜悅。在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，除了基本題以外，可多出些題讓學(xué)生自由選擇部分完成，使學(xué)生的不同特長得以發(fā)揮，獲得成功的感受，使其學(xué)習(xí)興趣得持續(xù)與升華。

總之，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)該在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樨S富多彩、輕松愉快的“游戲”過程。