王娜

摘要：把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在放松的情緒中、在愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，輕松的掌握知識(shí)，是每一位一線教師長(zhǎng)期研究探索的教學(xué)方法。新課程背景下的音樂(lè)課堂教學(xué)也特別強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，小組活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，形式的多樣性，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，又能激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，是實(shí)現(xiàn)高效音樂(lè)課堂的重要手段。

關(guān)鍵字： 音樂(lè)教學(xué) ；小組合作；高效課堂

音樂(lè)教學(xué)是以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，掌握音樂(lè)知識(shí)和技能技巧，全方位的培養(yǎng)學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。即彌補(bǔ)了教師會(huì)一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，又能給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間。

一、小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是學(xué)習(xí)興趣，要想達(dá)到高效課堂，首先要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正是提高音樂(lè)課堂效果的重要前提。有效的小組活動(dòng)是激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和主動(dòng)性的途徑之一。學(xué)習(xí)小組按照學(xué)生的音樂(lè)才能水平、表現(xiàn)力、組織能力等進(jìn)行搭配，使活躍生帶動(dòng)靦腆生，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自己的閃光點(diǎn)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

小組合作活動(dòng)時(shí)刻體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。例如：上課開(kāi)始，學(xué)生的注意力很難迅速回到課堂，作為教師，我會(huì)精心設(shè)計(jì)安排導(dǎo)入方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。小組拉歌比賽就是其中一種，一宣布小組拉歌比賽，學(xué)生們立刻激動(dòng)起來(lái)，精神集中起來(lái)，小組拉歌是每一位同學(xué)必須參與的，所以全體同學(xué)都得到了展示的機(jī)會(huì)，他們都很認(rèn)真，誰(shuí)都不愿托小組后腿，都竭盡全力的去展示和發(fā)揮。成功的導(dǎo)入新課是高效課堂的基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立其自信心。在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(tīng)（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于同學(xué)相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。為了小組的優(yōu)秀，每一位同學(xué)都會(huì)竭盡全力為其小組做出貢獻(xiàn)，這就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。讓學(xué)生在通過(guò)觀察，討論，對(duì)比，在小組互相演唱的觀察過(guò)程中得到進(jìn)步提高，當(dāng)有的同學(xué)沒(méi)有勇氣唱、跳、表演時(shí)，小組成員會(huì)鼓勵(lì)他，小組的利益會(huì)推動(dòng)他，讓其勇敢的去嘗試，建立自信心。通過(guò)學(xué)生間的討論與交流，成績(jī)較為突出的學(xué)生可以幫助某方面稍差的學(xué)生，從而使知識(shí)與技能互補(bǔ)。

例如八年級(jí)人音版教材第三單元教唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，由于這首歌曲大多數(shù)同學(xué)都有所了解，對(duì)主旋律還算熟悉，在聽(tīng)了兩遍范唱之后，我就開(kāi)始了小組互助學(xué)習(xí)，從歌曲旋律，到歌曲情緒的處理，到小組成員展示活動(dòng)，各小組討論熱烈，練習(xí)認(rèn)真。我在各小組穿梭指導(dǎo)，容易出現(xiàn)的問(wèn)題集體討論解決。各教學(xué)環(huán)節(jié)非常順利，最后到了小組成員展示的環(huán)節(jié)，讓我為之感動(dòng)的是第三小組，他們小組有一個(gè)叫王芳的女孩，她非常靦腆，站起來(lái)回答問(wèn)題都會(huì)臉到時(shí)紅，唱歌的聲音更是小的沒(méi)辦法，對(duì)自己沒(méi)有信心是她的弱點(diǎn)。他們小組共有6名組員，為了增強(qiáng)王芳同學(xué)的自信心，他們經(jīng)常讓她鍛煉勇氣，回答問(wèn)題，這次小組展示，他們安排王芳領(lǐng)唱，其他5位同學(xué)哼唱為其伴唱，伴唱聲音輕柔，組員時(shí)有動(dòng)作配合，眼神交流，給王芳信心和勇氣，在伴唱的烘托下，王芳同學(xué)情緒飽滿了，聲音放開(kāi)了，在小組每一位同學(xué)的共同努力和配合下，他們完美的展示贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲，聽(tīng)著大家的掌聲，王芳同學(xué)流下了激動(dòng)的眼淚。小組同學(xué)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，讓她對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自信心。這就是小組協(xié)作的精神。

三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力

在合作性的音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生、生生之間的活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，有更多的機(jī)會(huì)展示自己的才能，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮自己的想象力。另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，實(shí)踐練習(xí)，組織排練，更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)了他們的參與表現(xiàn)意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。真正的使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中掌握知識(shí)技巧。

八年級(jí)人音版教材歌曲《搖籃曲》，課堂上學(xué)生們?cè)谛〗M展示環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，真可謂是八仙過(guò)海，各顯其通……給學(xué)生提供輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力等到充分的提高。

總之，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量，會(huì)使我們的音樂(lè)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，有助于形成師生、生生之間的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己，發(fā)揮自己的才能，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，進(jìn)而有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是音樂(lè)高效課堂最有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎世法.新課程主體異步教學(xué)方法論[M].北京：學(xué)苑出版社，2003，10.

[2]朱名燕，彭志修.音樂(lè)教學(xué)實(shí)施指南[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.

[3]張進(jìn).試論情緒在音樂(lè)教學(xué)中的作用[J].音樂(lè)探索，2001.