劉立成

摘要：化學(xué)課程改革提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，要切實落實減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要想在課堂一定的時間內(nèi)獲得較大的教學(xué)效益，就必須構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。無論是洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，還是昌樂二中的“導(dǎo)學(xué)案”，他們雖然有著各自不同的教學(xué)模式，但他們都有一個共同的特征，就是體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)學(xué)案；集體備課；教學(xué)過程

隨著課堂改革的深入，我縣提出了打造高效課堂的號召，我曾經(jīng)質(zhì)疑過，質(zhì)疑是因為擔(dān)心新的課堂模式會影響教學(xué)成績，擔(dān)心新的課堂模式會影響升學(xué)率，但是經(jīng)過兩年多的教學(xué)實踐，證明了我的擔(dān)心是多余的。我校化學(xué)成績在歷次考試中，一直在全縣名列前茅。高效課堂是一個新生事物，也沒什么好的經(jīng)驗，只是想把自己的一些粗淺的認(rèn)識和一些不成熟的做法和大家交流。

一、創(chuàng)建和諧的課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。提高課堂效率，首先要創(chuàng)設(shè)一種以尊重學(xué)生人格個性為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的和諧、發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)中我始終保持一個良好的心態(tài)，將學(xué)生真正當(dāng)成自己的朋友。師生互動、平等參與，充分尊重學(xué)生的人格。

二、突出化學(xué)學(xué)科特點

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生獲得化學(xué)知識、掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段?；瘜W(xué)實驗直觀性強，能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰ΑＴ诮虒W(xué)中應(yīng)重視實驗教學(xué)，能分組合作完成的實驗，絕對不演示；能演示的實驗，絕對不利用課件播放，充分利用化學(xué)實驗的探究功能。注重化學(xué)思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)思想觀念思考問題。

三、集體備課，精心編好導(dǎo)學(xué)案

我?；瘜W(xué)組編寫導(dǎo)學(xué)案一般都經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：集中研討分配任務(wù)。在開學(xué)初我們將整冊書按章節(jié)分配任務(wù)。

第二環(huán)節(jié)：個人研讀教材完成導(dǎo)學(xué)案編寫。首先應(yīng)該明確讓學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，其次是讓學(xué)生知道思考什么問題，從哪些方面思考。編制導(dǎo)學(xué)案時，老師要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的重點、難點，理解學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，教師一定站在學(xué)生的角度，按學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律進行設(shè)置。

第三環(huán)節(jié)：備課組集體研討，完善學(xué)案。利用教研組教研時間，分析導(dǎo)學(xué)案中存在的不足，共同研究，改善方案。

第四環(huán)節(jié)：個人進一步完善、定稿。導(dǎo)學(xué)案要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正動起來。導(dǎo)學(xué)案既不是練習(xí)題，也不是知識點的羅列，一份好的導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中可以起到事半功倍的作用，在編寫導(dǎo)學(xué)案時要求做到以下幾點：

1.準(zhǔn)確把握學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)案的使用者。只有做到了“了解學(xué)生之所需，了解學(xué)生之所有，了解學(xué)生之所能”才能全面掌握學(xué)生的動態(tài)，才能有的放矢的編寫學(xué)案，才能有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。

2.精心設(shè)計學(xué)案

筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的作用主要在“導(dǎo)”，所以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案.。

首先是目標(biāo)明確，重難點突出，體現(xiàn)過程。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括對一般知識的掌握、概念的理解、原理的應(yīng)用以及讓學(xué)生掌握一些能力的要求和對學(xué)生有關(guān)環(huán)保教育、愛國教育、辯證唯物主義教育等。導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生很快就能明白什么是重點，什么是難點，如何突破難點。

第二有啟發(fā)性。對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有的應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將知識轉(zhuǎn)化為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑，通過小組內(nèi)的討論釋疑，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

第三問題設(shè)計應(yīng)有層次性、梯度性。編寫導(dǎo)學(xué)案時盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，將教材中難易不一，深淺不同的知識點設(shè)計成有序的階梯性的、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，要使A類生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，B類生受到激勵，C類生也能嘗到成功的喜悅。

在教學(xué)過程中，通常是提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，帶著問題進行預(yù)習(xí)，教師根據(jù)需要抽查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，進行二次備課。

根據(jù)我校的教學(xué)模式，將化學(xué)課教學(xué)過程設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

第一步，課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的前提。預(yù)習(xí)提綱一般以練習(xí)題的形式在課下呈現(xiàn)給學(xué)生，所用時間長短根據(jù)內(nèi)容而定，對于比較簡單內(nèi)容，只需要課下預(yù)習(xí)即可；對于綜合性較強、實驗性較強內(nèi)容如《性質(zhì)活潑的氧氣》、《奇妙的二氧化碳》、《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》《酸和堿的性質(zhì)》等，僅僅靠學(xué)生在課下預(yù)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果，一般在課下預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再在課上進行分組實驗，實驗完再交流展示。

第二步，課堂檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）。根據(jù)實際情況，可自查、抽查、互查、組內(nèi)檢查等形式，找出重點，難點、疑問。

第三步，課堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)（15分鐘）在教師的點撥指導(dǎo)下，學(xué)生全面解決發(fā)現(xiàn)問題，并進行相應(yīng)的應(yīng)用訓(xùn)練，從而鞏固知識，深入理解體會，提高技能。

第四步，學(xué)生合作探究、展示交流（15分鐘）。教師要面向全體學(xué)生，鼓勵所有學(xué)生，積極參與討論和展示活動。小組討論或全班展示時，小組成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言。C類生展示比較簡單的內(nèi)容，而較復(fù)雜些的學(xué)習(xí)任務(wù)則讓B類生展示（由小組自行分工），從而做到人人都有展示的機會。展示不到位的，其他學(xué)生補充，補充不到位的老師進行點撥。不同組的同學(xué)可以相互提出疑問并請求解答，解答不了的在全班展開討論，直到問題得到解決。展示的內(nèi)容既有知識點，又有學(xué)生的能力點，還有學(xué)生自己的新發(fā)現(xiàn)的疑難點。

第五步，質(zhì)疑、解難、突破重點、難點、疑點（5分鐘）

第六步，達(dá)標(biāo)檢測、拓展提升。（5分鐘）

精心設(shè)計達(dá)標(biāo)檢測題，做到覆蓋知識面，串聯(lián)知識線，形成知識干，適當(dāng)聯(lián)系生產(chǎn)實際，學(xué)以致用，及時歸納總結(jié)，查缺補漏。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，在教學(xué)中重點抓好學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以小組為單位，開展組內(nèi)有責(zé)任分工的同伴互助學(xué)習(xí)，全面實施“生教生”“生幫生”“生促生”的自主合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高效課堂22條》.李炳亭.山東文藝出版社.2009年05月