孫紀翔

【摘要】乒乓球是一項簡單易行的運動，多年來受到廣大青少年的追捧，現(xiàn)如今已列入高校體育課程中成為高校體育教學中的重要組成部分。但是在當前素質(zhì)教育注重學生綜合能力發(fā)展的高校體育教學中，高校乒乓球教學中依舊存在一些亟待解決的問題。本文就從高校乒乓球教學的視閾出發(fā)對乒乓球教學過程中的問題進行一些探究。

【關(guān)鍵詞】高校乒乓球 教學過程 問題及對策

作為一門強化學生的身體素質(zhì)的學科，高校體育教師的教學質(zhì)量直接影響學生體育知識的學習、體育技能的掌握以及學生身體素質(zhì)能否全面健康發(fā)展。但由于高校階段學生乒乓球知識與技能掌握情況參差不齊、部分教師教學模式落后、方法單一等情況導致高校乒乓球教學過程中還存在一些問題。故以下筆者就對高校乒乓球教學過程中存在的問題分析并提出相關(guān)建議：

一、提升專業(yè)，為學生科學學習提供保障

在教育中，教師是學生學習的主導者，對學生知識與技能的提升具有促進意義。但在當前的高校乒乓球教學中，由于不同的體育教師專攻的體育技能不同，故在乒乓球教學中，部分教師沒有具備專業(yè)的教學知識，往往僅憑多年的教學經(jīng)驗實施教學，故無法實現(xiàn)科學有效的教學。

為改善這一情況，部分高校體育教師在教學前應(yīng)積極提升自身的專業(yè)知識與技能，以此為實現(xiàn)科學有效的教學提供有力保障。教師可以：1.教師應(yīng)明確教學目標與自己肩負教育責任與使命，如：教師應(yīng)在教學前深入鉆研教學大綱，明確教學目標與教學重點。2.教師應(yīng)積極提升自身的專業(yè)知識與技能。如：教師可以通過相關(guān)的書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，了解乒乓球相關(guān)資訊，并積極擴充自己的知識儲備。同時教師可以找體育專攻乒乓球?qū)I(yè)的教師進行溝通求教，不斷發(fā)展與完善自身技能以實現(xiàn)自身教學工作效果的最大化。3.加強鍛煉，不斷提升自身乒乓球技能。如：教師可以在課余時間或周末空閑時間，約一些同學、朋友或是教師同事練習乒乓球的技能。

二、激趣教學，提升學生乒乓球?qū)W習興趣

興趣是激發(fā)學生主動參與學習活動的最大動力。但在傳統(tǒng)的高校體育教學中，部分學生對乒乓球?qū)W習興趣不高，理解有限，再加上部分教師的教學模式過于機械、傳統(tǒng)影響學生學習效率的提升。對此，教師可以借助汲取教學激發(fā)學生學習興趣，提升學生參與熱情。

教師在教學之前應(yīng)積極做好備課，借助互聯(lián)網(wǎng)下載相關(guān)的教學資料與素材，并通過整合分析后為學生制作精美的多媒體課件，在課堂教學中借助課件輔助教學以激發(fā)學生學習興趣。如：教師可以以我國國家隊運動員參加奧運會并取勝的視頻導入教學（如：馬龍、張繼科、張怡寧等），以此吸引學生的注意。然后，教師可以為學生普及我國乒乓球發(fā)展歷史，讓學生對我國的國球有進一步的了解。同時可以為學生講解我國與乒乓球相關(guān)的人物故事，如：樊振東“1997年出生的他現(xiàn)在已經(jīng)是中國國家乒乓球隊中的主力隊員，08年11歲的他被八一隊選中，2012年進入中國國家乒乓球隊，2013年獲得蘇州世錦賽的第一張男單入場券。2014年獲得青年奧林匹克運動會乓乓球男單冠軍，至此成為世界級選手。”通過相關(guān)人物的介紹讓學生感受到乒乓球運動的魅力以及對國家發(fā)展的意義，以激發(fā)學生學習乒乓球的興趣。

三、優(yōu)化教學，豐富高校乒乓球教學內(nèi)容

在當前高校乒乓球教學中，部分教師教師的教學模式過于傳統(tǒng)，教學內(nèi)容過于單一，導致高校乒乓球教學質(zhì)量不高，在一定程度上阻礙學生學習效率的提升。針對這一情況，教師應(yīng)積極優(yōu)化乒乓球教學，豐富教學內(nèi)容以提高教學的質(zhì)量。

教師可以：首先，借助多媒體課件豐富教學內(nèi)容。如：教師可以借助多媒體課件輔助教學，以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式為學生講解乒乓球的相關(guān)小故事、為學生講述一些乒乓球相關(guān)的趣聞，并為學生介紹一些乒乓球運動明星。以此加深學生對乒乓球的認識與理解，同時可以為學生之后的 學習奠定良好的基礎(chǔ)。其次，組織學生參與相關(guān)的乒乓球游戲。如：單打?qū)Q、男女對決、混合雙打等游戲，教師可以為學生留出一定的時間讓學生自由參加報名，每人至少報一項。然后引導組織學生開展相關(guān)的訓練，通過這樣的形式逐漸讓學生開始接觸乒乓球熟悉乒乓球，并在摸索中逐漸提升自己的技能。同時，教師可以鼓勵學生向教師提出挑戰(zhàn)，教師可以給予挑戰(zhàn)勝利的學生一些適當?shù)莫剟钜栽鰪娖渥孕判?，且可以促進其技能的提升。

四、技能講解，強化高校學生乒乓球技能

傳統(tǒng)的高校乒乓球訓練中，通常教師為班級不同層次學生提出相同的要求，進行相同的訓練。這樣的教學模式中沒有考慮到不同學生乒乓球基礎(chǔ)不同、學習速度與理解能力之間存在明顯差異。故無法實現(xiàn)全體學生學習效率的有效提升，對此，教師應(yīng)在技能講解的過程中應(yīng)考慮到學生之間存在的差異，采用因材施教的教學方法以強化全體學生乒乓球技能的提升。

首先教師應(yīng)在日常的教學中注重對學生的觀察，分析班級學生乒乓球技能的掌握情況，然后對學生進行科學的分層。如：針對技能一般的學生教師可以引導學生進行自拋自接球、抓地面反彈球、連續(xù)抓放臺面反彈球、拍面托球、持拍顛球以及持拍連續(xù)擊打地面反彈球等基礎(chǔ)訓練。而針對基礎(chǔ)技能以熟練掌握，且掌握一定的技巧的同學，教師可以引導組織學生進行單打訓練、雙打訓練以及混合訓練等。另外，教師在引導組織學生訓練之前，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)視頻或親身示范為學生講解相關(guān)的操作技巧，以此不斷強化學生的乒乓球技巧。

總而言之，當前我國高校乒乓球教學過程中依然存在一些亟待解決的問題，相關(guān)高校體育教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)問題結(jié)合當前高校學生學習現(xiàn)狀，在長期的教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革創(chuàng)新采用多樣化的教學方法并靈活運用以實現(xiàn)教學效果的最大化。

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