潘蕾 孟坤

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，河北省高等院校在最近幾年的時間中取得了較好的教學(xué)進步，在過去主要是關(guān)注規(guī)模與數(shù)量的擴大，在現(xiàn)在這個時期高等院校則著重提升教學(xué)成果等方面的較量，而職業(yè)化的教育是河北省高等院校競爭的重要構(gòu)成部分，職業(yè)化教育是以學(xué)生的發(fā)展為核心，對于高等教育的進步將產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：高等院校;職業(yè)化教育;挑戰(zhàn)

從現(xiàn)在我國的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀考慮而言，大部分的用人部門尋找不到合適的員工，但是大多數(shù)畢業(yè)生因為用人部門不肯任用而沒有一份合適的工作，出現(xiàn)這種情況的原因有很多。但是，最重要的原因還是高等院校教育中缺少職業(yè)化的培訓(xùn)，不論是本科大學(xué)生，或者是?？拼髮W(xué)生，使用的課本都是一致的，教學(xué)的目標也是一樣的，其中的差別就是讀書的時間長短，而用人部門也看不出他們的不同的職業(yè)特征，不能清楚地了解學(xué)生的職業(yè)水平，與此同時，畢業(yè)生也不了解自身適合從事哪方面的工作，所以，職業(yè)化教育是追求培育職業(yè)型員工的一種當代教育觀點。職業(yè)化教育的實行，不但在理論知識上增加了高等院校的文化，還推動了當代高等教育的良好發(fā)展。本文就從河北省高等院校的發(fā)展對職業(yè)化教育做一些探討。

一、職業(yè)化教育是高等教育的重要構(gòu)成部分

1.職業(yè)化教育重視學(xué)生的主體特征，并且要求教師關(guān)注學(xué)生的職業(yè)進步，注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，在提升學(xué)生的個人素養(yǎng)的時候，還關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的提升。另外，職業(yè)化教育還有很強的互動特征，它的課程教育是采用開放的方式，重視問題的處理來實施的。而且在教育過程中，學(xué)生根據(jù)自己碰到的情況積極采取應(yīng)對措施，進行各方面的溝通，而學(xué)生的自我認識體系也會在自我意識的感受下，實施各方面的溝通。最后，職業(yè)化教育還具備創(chuàng)新的特征，能夠很好地提升學(xué)生的創(chuàng)新水平，培育學(xué)生的文化學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強課堂教學(xué)的成效。

2.職業(yè)化教育是河北省高等院校創(chuàng)新教育的涵義。從前的高等教育是一種帶有適應(yīng)特征的教育，教師與學(xué)生之間是互相磨合的，可是當前的高等教育不但要讓教師與學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，還關(guān)注指引社會的發(fā)展，從這個層面上而言，職業(yè)化教育是確保高等院校創(chuàng)新教育的前提條件。

二、職業(yè)化教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

1.將職業(yè)化教育融入通識教育中

在21世紀的今天，職業(yè)化教育對于學(xué)生來說是非常重要的，因此，加強職業(yè)化教育可以有效地提升學(xué)生對工作的認識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工作技能，因此，在高校的教育中，老師應(yīng)該將職業(yè)化教育融入通識教育中，讓職業(yè)化教育無處不在。所謂的通識教育是指一般的教育，也就是說通識教育主要針對不同專業(yè)的學(xué)生開展，通識教育基本上是大學(xué)的必修課，因此不同專業(yè)的學(xué)生幾乎都要接受同一課程的通識課，因此，為了更好地加強職業(yè)化教育，老師在進行通識課教學(xué)時就應(yīng)該恰當?shù)貙⒙殬I(yè)化教育融入其中，從而更好地進行職業(yè)化教育，而且在通識課堂上融入職業(yè)化教育，可以使更多的學(xué)生接受到職業(yè)化教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而幫助學(xué)生更好地找工作。例如，在通識課堂上，老師可以傳授學(xué)生一些職業(yè)道德等等職業(yè)理論，從而幫助學(xué)生更好地樹立正確的就業(yè)價值觀。

2.職業(yè)化教學(xué)應(yīng)該采取多種教學(xué)方式

不同的專業(yè)面對的職業(yè)選擇是不一樣的，因此在進行職業(yè)化教育時，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來針對性地開展職業(yè)化教育。例如，對于經(jīng)管類的學(xué)生來說，老師應(yīng)該加強傳授學(xué)生關(guān)于經(jīng)濟管理方面的職業(yè)化教育，加強學(xué)生經(jīng)濟管理方面的職業(yè)化教育可以通過相關(guān)的培訓(xùn)或者考證來實現(xiàn)，要提高人力資源管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，那么老師就可以讓學(xué)生考一些技能證書，比如他們可以考計算機證書、人力資源管理師證書等。為了更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能，老師還可以開展一些短期培訓(xùn)，比如針對不同的學(xué)生開展不同的仿真綜合實驗，讓學(xué)生在仿真實驗中更好地學(xué)習(xí)一些職業(yè)化的技能，從而更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，為了更好地加強高校的職業(yè)化教育，提高學(xué)生的職業(yè)化技能，老師在開展職業(yè)化教育時可以采取多種教學(xué)方式，從而使職業(yè)化教育更具有針對性。

3.擴大職業(yè)化教育的范疇

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，21世紀需要的是“高知識、高技能”的高級創(chuàng)新型人才，也就是21世紀需要的人才不僅要有豐富的理論知識，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，因此，高等院校在開展職業(yè)化教育時應(yīng)該擴展教育的范疇，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。例如，在高校教育中，老師不僅要加強學(xué)生的理論知識，還需要提高學(xué)生的實踐能力，因此，老師不能只注重對學(xué)生理論知識的傳授，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生更多地積累實踐經(jīng)驗。故此，要更好地加強高校的職業(yè)化教育，提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，從而更好地提高學(xué)生的實踐能力。

高等院校職業(yè)化教育的飛速進步極大地提升了社會經(jīng)濟的進步，宣傳的知識也獲得了大量的經(jīng)濟成就。因此，河北省高等院校的教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能培育，而且還要關(guān)注教育的改進與創(chuàng)新，積極培養(yǎng)適合部門工作的優(yōu)秀員工，給河北省的經(jīng)濟發(fā)展提供重要的支撐。

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注：本文系2014年河北省教育廳課題（編號：SZ141169）“河北省高等院校職業(yè)化教育轉(zhuǎn)型研究”的階段性成果。

編輯 張珍珍