任娟

摘 要：中專職業(yè)學(xué)校的班主任工作，不僅要關(guān)注學(xué)生在校的知識學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，青春期“早戀”會(huì)危害學(xué)生的身心健康發(fā)展，從動(dòng)情教育實(shí)施的原因、途徑、對象三個(gè)方面有針對性地疏導(dǎo)學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：中專教育;青春期“早戀”;動(dòng)情教育途徑

一、青春期“早戀”是中專學(xué)校教師無法回避的問題

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“早戀”，已成為當(dāng)今學(xué)校教育的一大問題，可以說：看著心痛，管得頭痛?，F(xiàn)在生理學(xué)認(rèn)為：女孩子14周歲、男孩子16周歲就進(jìn)入青春期了。他們的生理趨于成熟，對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙并向往?！霸鐟佟比菀资骨嗌倌晷睦砩鲜艿絺ξ阌怪靡?。青少年心理上不成熟，容易因?yàn)楫愋缘耐獗砘驅(qū)W業(yè)成績、個(gè)性所吸引所產(chǎn)生的依戀、傾慕誤認(rèn)為是所謂的真正愛情，在感情的波折中因?yàn)榇嗳跚夷褪芰Σ?，又容易受到傷害，懷疑人生，遠(yuǎn)離親人、朋友和同學(xué)，出現(xiàn)性格的扭曲，甚至抑郁，備受心理煎熬，從此失去快樂，走向孤獨(dú)，影響學(xué)業(yè)乃至身心健康。“早戀”還有可能使青少年墮落，甚至走上犯罪的道路。

作為中專學(xué)校的班主任，認(rèn)為教師有責(zé)任運(yùn)用“動(dòng)情教育”去關(guān)愛他們，做這幫青春期孩子的教育者、領(lǐng)頭人和保護(hù)者，以使他們順利地渡過這一段人生中的重要時(shí)期。

二、實(shí)施動(dòng)情教育的案例

筆者接手蘇州市太湖旅游中等專業(yè)學(xué)校2011級的導(dǎo)游專業(yè)班。全班有31名學(xué)生，作為旅游專業(yè)的學(xué)生，30名是女生，1名是男生。這些學(xué)生除了帶有一般青春期孩子的共性以外，又有其自身的特點(diǎn)。

1.全班男女生性別比例懸殊，31人中只有唯一的一位男生，性格還偏于內(nèi)向。在青春期的女生大多是難管的，自私、任性、嬌氣、撒謊者不乏少數(shù)，在這樣的年紀(jì)，進(jìn)入這樣一個(gè)不同于中學(xué)環(huán)境的中職學(xué)校，不少女生入學(xué)初就開始悄悄地談戀愛。

2.入學(xué)后看言情小說的學(xué)生多了，向異性要號碼的現(xiàn)象出現(xiàn)了，課間男女生起哄也多了，偷偷摸摸私下約會(huì)交往的也略有所聞了。女孩主動(dòng)意識強(qiáng)于男孩。

3.交往方式一般以隱蔽性為主，但在學(xué)生中大都半公開或公開。由于整個(gè)社會(huì)不提倡早戀，學(xué)校紀(jì)律管理也嚴(yán)，所以他們的交往大多是背著老師、家長進(jìn)行。

4.很多學(xué)生的父母工作太忙，無暇顧及自己的孩子，不能給予他們更多的關(guān)愛和呵護(hù)。在客觀上，限制甚至是隔斷了學(xué)生與家長之間的有效交流。

5.弄假成真，本來雙方只是一般朋友普通接觸，自己想分清卻又分不清到底是友情還是愛情的糊涂心理和矛盾心理。但在家長、老師或者同學(xué)的誤解和輿論壓力下，因逆反心理走向了所謂的

“愛情”。

作為班主任，最初筆者覺得不要總拿“早戀”說事這反而會(huì)引起學(xué)生的興趣。直到有一天，接到一位家長的電話才讓我發(fā)現(xiàn)問題的重要性、嚴(yán)重性。一天，接到一位女學(xué)生媽媽的哭訴，在家里發(fā)現(xiàn)了男孩子給她女兒寫的情書，被女兒小心保存，一怒之下媽媽將信件全部撕毀，女兒哭著說要離家出走，并堅(jiān)決不分手。通過媽媽的講述，筆者了解了這個(gè)女孩子的家境不是很好，母親身體也不好，常年吃藥，花費(fèi)也較大，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)落在父親的肩上，父母也常有爭執(zhí)。所以女生回到家里也不喜歡與家人交流，在學(xué)校里和同學(xué)的相處也不是很好。筆者立即意識到，女孩的情況屬于典型的由于在情感需要上沒有獲得必要的滿足，轉(zhuǎn)而在所謂的“愛情”中尋求安慰和寄托。聯(lián)想到上次晚自習(xí)的時(shí)間看言情小說被筆者沒收，當(dāng)時(shí)自己也有些大意了。這次正好以此為契機(jī)，決定以平等的態(tài)度與女孩進(jìn)行一次談話。筆者傾聽了女孩對家庭、對父母、對同學(xué)、對老師、對異性以及對自己將來的職業(yè)、家庭、婚姻的看法，在這種寬松的環(huán)境中，分享著女孩的快樂、憂慮和痛苦，小姑娘像一個(gè)成年人似的，處處展示著她一些不成熟的看法。談話中筆者表現(xiàn)出對女孩真誠的尊重。首先承諾保守秘密，同時(shí)提出了幾點(diǎn)過來人的看法，也得到了女孩的尊重。在征得女孩同意后，和女孩媽媽在電話里進(jìn)行了溝通，筆者告知女孩媽媽，女孩愿意暫時(shí)與男孩不聯(lián)系，同時(shí)提醒媽媽也要多給予孩子一些關(guān)心，抽出時(shí)間與和女兒交流一次，聊聊家庭、婚姻以及愛情，媽媽最后欣慰地同意了。在筆者、父母和女孩自身的努力下，一場小小的“早戀風(fēng)波”暫時(shí)得到化解。

三、實(shí)施動(dòng)情教育的途徑

筆者認(rèn)為與教師、學(xué)生的交流是多元化的，有時(shí)教師需要放下所謂的師道尊嚴(yán)，去真正地走進(jìn)學(xué)生心田。比如，學(xué)生公寓的小坐談天;班會(huì)上師生之間的積極互動(dòng);學(xué)生成長檔案的不斷完善;家校聯(lián)系渠道的暢通;網(wǎng)絡(luò)平臺上與學(xué)生的真誠接觸;與每位學(xué)生每學(xué)期至少一次的促膝長談，這些都是真誠而又真實(shí)的接觸與交流。通過以上的案例以及對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的全面掌握，筆者在日常的班級管理工作中摸索出一套行之有效的實(shí)施動(dòng)情教育的途徑，取得一定的成效。

1.班干部會(huì)議

筆者認(rèn)為只有及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能最大限度地避免這種問題的出現(xiàn)。召開一次班干部會(huì)議，了解一下班級中有多少女生已經(jīng)有“早戀”動(dòng)向，班級中對此有何看法與評價(jià)。進(jìn)行初步梳理，再加上自己平時(shí)留意觀察，準(zhǔn)確把握事情的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.班會(huì)課

首先在兩性問題上，在班級樹立正確的輿論導(dǎo)向，樹立正確的戀愛價(jià)值觀，創(chuàng)建和諧優(yōu)良的班風(fēng)，甚至可以升華到班級文化。在實(shí)際操作中，筆者認(rèn)為一味地對學(xué)生說教往往作用不大。作為成年人和青春期孩子之間，需要主動(dòng)尋求一種思想上的碰撞，由這種碰撞從而重新建構(gòu)學(xué)生的價(jià)值觀，再由正確的價(jià)值觀上升到正確的行動(dòng)上來。

3.主題班會(huì)

主題是“青春期的戀愛”。

筆者首先提出五個(gè)問題，讓學(xué)生暢所欲言，共同探討。這五個(gè)問題分別是：“現(xiàn)在的相互好感是戀愛嗎？”“現(xiàn)在談戀愛，是否太早？”“現(xiàn)在談戀愛，會(huì)有好的結(jié)果嗎？”“現(xiàn)在談戀愛，是否很重要？”“戀愛的得失有哪些？”班會(huì)開始，學(xué)生還羞羞答答不肯說，對于“早戀”，筆者特意強(qiáng)調(diào)：“這是加引號的‘早戀，本來只是青少年身心發(fā)展過程中的普遍現(xiàn)象和正常反應(yīng);對異性有好感，這種情感和體驗(yàn)大都是純潔、真摯而美好的，對青少年而言也是充滿神秘感和吸引力的。”學(xué)生見筆者不是大張旗鼓式的“批判”，話匣子就打開了，不出所料，探討過程中，班級中有3/4的女生是傾向于現(xiàn)在可以談戀愛，認(rèn)為這是成長中的一部分……聽著他們的討論，筆者心里有數(shù)了，更加堅(jiān)定“早戀”問題宜“疏”不宜“堵”的原則。說到早戀話題，學(xué)生在學(xué)校仿佛關(guān)閉了很久的心扉一下子敞開了，筆者時(shí)而點(diǎn)頭微笑，時(shí)而在學(xué)生談到早戀危害等問題上評點(diǎn)一下：“你們也知道早戀的危害，為什么就不能及早預(yù)防呢？”

話題正酣的時(shí)候，筆者話鋒一轉(zhuǎn)：在世界各地的古跡里面，都有或凄美，或哀婉的愛情故事，今天我作為四川邛崍縣城“文君井”、“琴臺”的景點(diǎn)導(dǎo)游講解，給大家講講“卓文君和司馬相如”的愛情故事。聽到講故事，尤其是愛情故事，學(xué)生馬上安靜下來，聽得很認(rèn)真，當(dāng)卓文君遇到所謂的愛情，不管不顧，夜會(huì)司馬相如，并與君私奔時(shí)，所有的女生都產(chǎn)生了莫名的興奮;當(dāng)聽到卓文君望眼欲穿盼君歸時(shí)，而司馬相如卻左擁右懷時(shí)，部分女生開始沉默;當(dāng)看到司馬相如的家書“無億（意）”時(shí)，很多女生開始憤憤不平，甚至有女生大罵司馬相如的無情無義;當(dāng)聽到卓文君用拆字法，做出的《數(shù)字詩》和《白頭吟》來還擊司馬相如的薄情寡義時(shí)，很多女生已經(jīng)拍掌叫好了;當(dāng)聽到最后卓文君雖然挽救了婚姻，卻郁郁寡歡而終，所有的女生都沉默了。于是筆者趕快適時(shí)拋出一個(gè)話題：卓文君再漂亮，可也有紅顏老去的一天，司馬相如位高權(quán)重，再也不是那個(gè)靠卓文君賣酒營生的人了，她該如何挽救婚姻？如果不嫁司馬相如，作為大富豪卓王孫女兒的她，又該有什么樣的生活呢？才華與智慧對婚姻是否重要呢？如果讓你們在美貌、才智中去選一樣的話，你們該如何選擇呢？在選擇男生時(shí)候，我們應(yīng)該看重的是什么呢？是才華？外貌？人品？抑或其他？你們現(xiàn)在所接觸的男孩子，是否真是一生的最愛呢？會(huì)不會(huì)在多年以后，痛恨自己當(dāng)初因?yàn)檎剳賽鄱チ舜蠛玫膶W(xué)習(xí)時(shí)光。歸根結(jié)底一句話，女孩只有把自己照顧好了，別人才不會(huì)低看你。

讓學(xué)生正確認(rèn)識早戀，知道早戀的危害性，學(xué)會(huì)對他人對自己負(fù)責(zé)是此次主題班會(huì)的目的所在，主題班會(huì)在筆者拋出的一大堆問題和學(xué)生的若有所思中結(jié)束。最終學(xué)生交上來的周記里，很多的學(xué)生都對“卓文君和司馬相如”的這則愛情故事發(fā)表了看法，并發(fā)表了自己的心聲：在接下來的學(xué)習(xí)生活中還是以學(xué)習(xí)為主。

4.班級活動(dòng)

僅靠一堂主題班會(huì)還不能在班級建立關(guān)于早戀正確的價(jià)值觀，還需要開展豐富多彩的文化生活與專業(yè)學(xué)習(xí)相得益彰。在班級中開展一系列導(dǎo)游講解技能比賽，才藝展示，分散女生的注意力，并讓先前那位早戀女生負(fù)責(zé)主持和籌劃工作，班主任給予更多的指導(dǎo)和關(guān)心，開朗與自信又重新回到小姑娘的臉上。

5.問卷調(diào)查

設(shè)計(jì)一份對于愛情的看法、擇偶的標(biāo)準(zhǔn)、交往的方式、早戀的危害、戀愛中出現(xiàn)的問題等情況的調(diào)查問卷，由學(xué)生不記名填寫，尤其是關(guān)于早戀的看法，實(shí)行開放式回答。一方面了解前期的教育效果，另一方面了解目前的心理狀態(tài)，同時(shí)也為了后期可能會(huì)出現(xiàn)的問題及時(shí)展開預(yù)見性。

6.法制教育

早戀帶來的負(fù)面作用，學(xué)生的認(rèn)識是不足的，甚至一些早戀的行為是幼稚不成熟的。播放一些與早戀有關(guān)的法制節(jié)目，讓學(xué)生清晰地了解早戀的惡性后果。

7.女生生理教育

由于班上女生多，作為班主任也是一名女性，可以私下探討有關(guān)青春期的身體發(fā)育和常見的生理現(xiàn)象，特別提示，早戀中（班主任未知情況下）對自我的身心保護(hù)。適當(dāng)開展心理疏導(dǎo)談話機(jī)制，幫助學(xué)生正確區(qū)分戀愛和愛慕、友情和愛情等矛盾或糊涂心理。

8.談話教育

對于已經(jīng)談了或正在談的學(xué)生，以朋友的身份，尊重和理解他們的想法，走進(jìn)他們的情感世界，以大姐姐的身份，幫助他們認(rèn)識和選擇，同時(shí)要注重回訪，多一些親近，多一分理解，現(xiàn)在我們班里的大部分學(xué)生，談起“早戀”這個(gè)話題，再不像從前那樣諱莫如深，相信他們在處理情感問題時(shí)會(huì)更加理性和自律。

職業(yè)學(xué)校的教師，陪著學(xué)生走過整個(gè)青春期，可以說，處理學(xué)生的早戀現(xiàn)象，打的是一場不見硝煙卻可以讓家長、老師、學(xué)生身心俱疲的持久戰(zhàn)、拉鋸戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生在生理、心理都比較早熟，情感的需要不是我們教育工作者個(gè)人意志所能轉(zhuǎn)移的。我們教師，特別是在一線的班主任只能平等相處，尊重學(xué)生的情感。從欣賞的角度去感受他們的成長和分享他們的快樂，傾聽他們的苦悶，使學(xué)生感受到被關(guān)愛。教師同時(shí)要注意點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，潤物細(xì)無聲，言傳身教。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)好、生活好、快樂地生活、陽光地成長。

一句話概括本文，動(dòng)情教育化解危機(jī)，它是青春期的最好“早戀”處方。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如密，王恩軍.課堂教學(xué)動(dòng)情藝術(shù)初探[J].教育科學(xué)論壇，2007（05）.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981.

編輯 魯翠紅