只鳳琴

作為一門基礎(chǔ)性課程的語文一直都是我國教育教學(xué)的關(guān)鍵方面。而小學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段和啟蒙階段，怎樣在課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛、實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，這是所有小學(xué)語文教育工作者需要認(rèn)真探究的一個問題。下面，筆者對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了分析。

一、把握語文教學(xué)的重難點與教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)的靈魂與核心是教學(xué)目標(biāo)，其在教學(xué)過程中的功能是向?qū)缘?。貫徹實施高效教學(xué)的根本任務(wù)在于確定教學(xué)目標(biāo)。為此，教師首先應(yīng)當(dāng)過好目標(biāo)這一關(guān)。新課改明確的三維目標(biāo)屬于整體性的，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)協(xié)調(diào)性發(fā)展。對于每一節(jié)教學(xué)課堂來講，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)課堂的特性，以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生有所進(jìn)步。換言之，就是要求學(xué)生掌握知識、學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，以及培養(yǎng)自身的情感。為此，想要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，教師就需要結(jié)合小學(xué)語文新課標(biāo)的課后練習(xí)、課文特點、單元目標(biāo)，以及年段目標(biāo)等設(shè)計語文教學(xué)知識，再以學(xué)生作為視角，根據(jù)文章的特點對教學(xué)課堂上練習(xí)的難點和重點知識進(jìn)行確定。

二、營造適宜教學(xué)的情境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)知識，營造具體真實的景象，從而激起學(xué)生的情感感悟和良好情緒，以及激發(fā)學(xué)生的生活記憶和高漲情感。并且它可以給想象帶來豐富的實例，且活化教學(xué)內(nèi)容，這種形象生動的情景有利于學(xué)生在情景中融入自身的想法，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，教師在為學(xué)生講解《觀潮》這一篇課文的時候，先為學(xué)生呈現(xiàn)海潮拍打礁石的錄音，再詢問學(xué)生：“這是什么聲音呢？”這個時候，學(xué)生都猜測起來，有的學(xué)生說出了這是海浪的聲音。然后，教師為學(xué)生呈現(xiàn)一張在漲潮漫河堤的時候人們嬉水的圖片，再要求學(xué)生將圖片的內(nèi)容表達(dá)出來。這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生還說自己曾經(jīng)去過圖片當(dāng)中的地方。在時機(jī)成熟的這個時刻，詢問學(xué)生：“你們?nèi)ミ^大海邊，見過海水漲潮是怎樣的嗎？”學(xué)生都紛紛地議論起來。教師再更加深入地詢問學(xué)生：“你們看到過幾米高的白浪嗎？這一節(jié)課就讓老師跟大家共同去認(rèn)知一下非常聞名的錢塘江大潮。教師以這種方式教學(xué)有效地營造了教學(xué)情境，最后教師再要求學(xué)生帶著問題“文章是如何描寫錢塘江大潮的？”“錢塘江大潮的為何與眾不同？”等閱讀文章，從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。

總而言之，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高是一個長期的過程，它要求教師持續(xù)探究和摸索，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

楊慧伶.淺談如何營造輕松的小學(xué)語文課堂氛圍[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2014（5）.

？誗編輯 溫雪蓮